家园社区合作 共促幼儿发展

宁夏回族自治区平罗县第二幼儿园 何雅楠

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园教育重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 因此，幼儿教育要充分利用家长资源，利用社区资源，才能更好地拓宽幼儿的学习、教育空间，促进幼儿的健康发展。

一、学前教育必须转变教育观念，树立适应现代教育的大教育观

首先，必须树立正确的儿童观，教育观。孩子是一本书，一本需要我们不断认真研读的书。这就需要教师和家长花更多的时间去观察了解孩子，用孩子的语言表达世界，和孩子们一起探索世界的奥秘。这就需要教育者树立全体发展的观念，使幼儿和谐地发展，热爱幼儿，尊重幼儿，爱护幼儿，把他们看作是有独立个性的，充满无限潜能的并处在不断完善和发展的人。

其次，家园社区合作，培养孩子的探索精神和创新能力。近年来，国际上掀起了创造性教育研究的热潮。人们把本世纪称为创造的世纪和创造教育，可见培养孩子的创造力当前具有十分重要的意义。教师应善于激发幼儿的创造想象力和好奇心，幼儿创新意识的培养应交织在日常活动中，融入教学中。教师要抓住幼儿身边发生的每个能激起幼儿思考想象且为幼儿感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。面对日新日异高速发展的社会，孩子们需要的并不是学会多少知识，他们需要的是对今后学习生活有用的获得知识途径和方法，同时社会向前发展，需要的是一些具有开拓精神，勇于创新的人才。

再者，培养和发展幼儿的主体性。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”，处理好幼儿主体和教育者主导的关系。让幼儿参与到各种教学活动中，不仅锻炼了幼儿的手、口、脑而且激发了幼儿的学习、探求的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，幼儿好动，痴迷于玩沙玩泥之中，教育者就应当尽量满足他们的愿望。要让幼儿多做一些力所能及的，有益于身心发展的事情。如自己吃饭、穿衣和小伙伴一同玩游戏等。事情越做，兴趣越浓，能力就越强。教者应从每个幼儿的实际出发，促进每个幼儿在原有水平上得到发展和提高。幼儿园活动除了采取集体教育活动外，还应多开展分组活动、自由活动、个别活动等形式，让幼儿个性得以充分展现，从而使教师可以有针对性的设计活动方案，促进幼儿主体性的发展。

二、家园共育是幼儿素质教育的必由之路

许多家庭认为“树大自然直”，他们不知道最好的幼儿园、最好的学校，也永远代替不了家庭教育，忽视家教，其效果只能是：0+100=50。幼儿园是教育机构，幼儿园主动给幼儿家庭施加影响是义不容辞的。家长与教师之间的联系和沟通，可以为幼儿营造积极的生活氛围，达到教育共识。

我园通过多种形式如开家长会、开放日活动(主要是亲子活动、大型教学汇报表演，传统节日等)、家长课堂、家长委员会、家访、微信群、QQ群、家园联系册、电话以及接送孩子时的交谈等，其效果明显。

要想让孩子健康成长，奉献于社会，关键在于所有家庭都要正确引导孩子，不但“养”还要“教”更要“育”。家庭教育的重点应从大处着眼，从小处做起。要看到生活中的每时每刻，每个方面都蕴含着教育内容。要重视生活中随时出现的教育契机，及时教育。其次，家长和老师在日常生活中要重视幼儿非智力因素情感、意志、个性品质等的培养，有利于幼儿养成良好的行为习惯。应做到为孩子提供一个和谐的环境，反复体验乐观的积极情趣，以达到爱中有教，教中有方、严而有度，严慈相济；寓学于玩，寓教于乐，用孩子喜闻乐见的游戏形式来完成教学活动；应从孩子的日常小事抓起，在实际生活中培养他们的自制力、自信心、责任感、坚强的意志和勇于克服困难的精神；家长和教师应做到对孩子培养目标一致，态度一致，不可忽冷忽热；家长和教育者要以正确的教养态度对待孩子，言传身教，为孩子提供学习的榜样。

家长和教育者要根据孩子的心理特点对孩子进行教育。教育学、心理学理论告诉我们：儿童就是儿童、幼儿的天性就是好游戏、好奇、好群、好模仿，喜欢野外生活，喜欢成功，喜欢称赞。这就要求教师和家长剔除以往不良教育倾向，尊重儿童的人格、特点、需要和应有的权利，树立正确的儿童观，爱护儿童，蹲下来与孩子平视低声交流，倾听孩子的心声，利用多种机会引导孩子多看、多听、多说、多做，从而提高幼儿的素质。

三、大自然、大社区是儿童教育的大课堂

幼儿园要充分利用自然环境中的教育资源，让幼儿尽情享受大自然的恩赐。如果幼儿处在一个健康的、进步的、积极向上的良好社区状况下，就有利于幼儿的健康发展，促进幼儿良好品质的形成。社区中蕴含着十分丰富的教育资源，聚集着大量多方面的人才：有英雄模范，专家学者，各路的能工巧匠以及普通的劳动者。在社区教育中，把这些人参与的积极性调动起来，他们的精神风貌、知识智慧就能转化为一种社会教育的资源，对孩子发挥巨大的教育作用。

四、家园、社区合作，是幼儿教育的有效途径

新颁布的《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。”社会是一个很重要的教育资源，对于拓展幼儿园的教育活动，对于发展幼儿的创造思维和形成各种能力有着不可替代的作用。一是组织幼儿为老人表演，参加社区举办的文娱活动，幼儿通过与不同个体的人群接触，从中培养和发展幼儿的开朗、自信品质和良好个性，而老师也可通过观察幼儿活动了解幼儿个体的差异，从而有针对性地进行教育。二是邀请社区乐器、绘画、剪纸等特长的老人开展“朝夕课堂”，培养幼儿的文艺爱好和审美情趣。三是充分利用家庭，社区资源，进行家长课堂，以增强幼儿的自我保护、自我防范能力。四是将幼儿园的活动意图主动与社区负责人沟通，取得支持，使社区正视、重视幼儿园教育，同时，幼儿园也要与社区开放互相接轨，相互了解支持，将幼儿教育深入到每个角落，形成教育合力。

总之，幼儿教育是一个社会性的系统工程，它需要幼儿园、家庭、社会协调一致，共同努力来完成。