班干部建设中的“辩证法”

●胡金学



班干部建设中的“辩证法”

●胡金学

“爱之深，责之切”

在36年教师生涯中，我担任班主任22年，至今仍在负责学校的政教工作。关于如何选好班干部，有这样几点体会和几则小故事，在此略作分享。

辩证地看待班长的优缺点。对于班干部，不少班主任心目中理想的人选既要品学兼优，又要积极大胆，还要具备一二三四五等若干条件。坦白说，能够满足所有条件的学生，似乎不存在。因而，我们总能听见一些牢骚：“这届学生不行”“班上真没有适合当班长的苗子”……如是种种，不一而足。其实，如果班主任拿那死板的、标准的、甚至苛刻的条件去选班干部，一定是不能满意的，也是不科学的。

2015年秋，新学期开学都过两周了，学校九（2）班还定不下班长人选。由于对该班的学生我比较熟悉，于是向班主任推荐：“我看周刚似乎不错啊。”班主任喻老师先摆手后摇头：“周刚恐怕不行啊，上课玩手机，下课女生围一圈……”我打断他的话：“要辩证地看问题。会玩手机，说明周刚熟练掌握网络信息应用技术；女同学围着他，说明他人缘不错、有吸引力。这不正是他当班长的有利条件吗。”

后来，该班通过学生民主选举，推举周刚同学担任了班长。一个月后，九（2）班班主任就乐滋滋地向我汇报：“这班长还真选对了，周刚在班级管理方面点子多、脑筋活，搞出不少新意思。”原来，这个小班长先是利用校园WiFi组建了“九（2）雄鹰群”，把全班有手机的同学、老师都拉进了这个群里，这样，同学们和老师、家长之间的互动交流就方便多了。他还利用微信群办起了班报，让黑板报走进了微信群，老师和家长们一个劲地夸他。他的积极性也越来越高，班上的同学都成了他的粉丝。2015年秋季，九（2）班被学校评为最佳班集体。

规范班委会工作规程。在班级的日常管理中，班主任一定要注意把班长和其他班干凝聚成一个整体，帮助班委会成员共同制定工作规程，使他们分工明确、各尽其能，“让该响的铃都响起来”。对于班委会的管理，班主任需要注意平衡成员之间的关系，在维护班长权威和发挥班委会的职能之间，做好协调指导工作。这样，才能帮助孩子们营造一个团结、高效的班委会。

帮助班干部树立威信。人无信不立，只有全体同学都充分相信这个班干部，班干部的“威信”才能树立起来，班级工作的开展才会顺风顺水。树立班干部威信就要适时维护班干部的尊严。有一次，我班一位副班长在正常值日时遭到隔壁班一位大个子同学的刁难，我得知后立马将大个子同学“请”到政教处批评了一顿，直到他知错认错。要知道，孩子毕竟是孩子，在他们心目中，班主任是班级的“铁背心”，是自己的“主心骨”。以恰当的方式，适时维护班干部们在同学面前的尊严，是保证班委会正常运转的重要条件。

但与此同时，班主任也要坚持原则，决不能宠坏了班干部。同样还是这个副班长，一次课外时间，他违反校规带领几名同学到校外玩耍，被我严厉地批评，并责令当着全班同学的面深刻检讨。

班长，是一个班级全体同学的核心，因此，选择班长不可不慎，但也不必苛求完美；班委会，是一个班级保持正常运转的中枢机构，因此，协调好班委成员之间的关系与角色，维护班干部的尊严，非常重要。常言道，“爱之深，责之切”。作为班主任，既要选好用好学生干部，更要培养好指导好孩子们，让他们在自己的舞台上获得健康积极的全面发展。

（作者单位：蕲春县马畈初级中学）

（责任编辑鄢志勇）