目标管理在网球正反手击球教学中的应用探讨

□周岳峰(琼台师范高等专科学校海南海口571127)



目标管理在网球正反手击球教学中的应用探讨

□周岳峰(琼台师范高等专科学校海南海口571127)

摘要：随着体育教学改革进程的加快，以往的网球教学模式俨然不适应时代发展和教育改革需求，亟待优化更新。在陈旧的网球教学模式日渐被淘汰的背景下，新型、高效、科学的教学模式营运而生。而在纷繁多元的教学模式中，目标管理法脱颖而出，其在推动网球教学质量提升方面发挥着更大的作用。本文阐述了目标管理的相关理论，并探讨了目标管理在网球正反击球教学中的应用流程，以飨读者。关键词：目标管理网球正反手击球原则应用

我国体育教学发展的必然趋势是“以人为本、健康体育、全面发展”，体育教育旨在促进学生思想道德、劳动技能、身体素质、心理素质等各方面的全面发展，以迎合素质教育要求。传统的网球教学未能体现“素质教育”、“健康体育”理念，它完全忽视了学生体育学习的主动性与创造性，不利于学生体育素养的全面发展，而目标管理教学是一种基于学生最近发展区而产生的教学模式，将其运用于网球正反手击球教学中效果显著。

1、目标管理相关理论分析

1.1、目标管理内涵及其原则

最初，目标管理是一种有效的管理思想，它是指将整个组织集团的大目标转化为组织部门里，每个个体的具体的小目标，这样组织便可通过这一目标体系灵活掌握组织运营状况，促进组织活动协调、健康发展。但后来，目标管理发展成为一种科学的教学方法，该教学方法的实施包括教学目标设置、学生参与、目标执行、反馈评价等几个环节，将其应用于教育教学将起到事半功倍的教学效果。目标管理教学法具有以下实施原则：目标可行性原则、目标具体性原则、目标定量性原则、目标竞争性原则、目标反馈性原则，这些原则意味着在目标管理教学中，目标的设置、目标的实施以及反馈只有遵循以上相应原则，目标管理教学法才会充分发挥其教育教学优势。

1.2、目标管理教学法的作用

目标管理教学法克服了以往网球教学的弊端，它充分尊重学生的课堂主体性地位，有效推动了学生的个性发展，将其运用于网球正反手击球教学，具有重要作用。具体来说，表现在以下方面：首先，激发学生兴趣，提高学生对网球教学的参与度。目标管理教学法以目标鼓舞与激励学生，敢于参与、开拓进取，增强其网球学习的积极性、主动性，提高网球学习效果。其次，增强学生的自我效能感，有效提升学生的学习成绩。目标管理教学法使学生更加了解自我，知晓自我优缺点，知晓运用何种手段提升自我，这一定程度上刺激学生锐意进取，乐观上进。最后，有利于教师提升网球教学质量，有利于学生养成良好的网球学习习惯。对教师而言，目标管理法运用得当，能增强教学效果，提升教学效果。对学生而言，教师运用目标管理教学法进行有效引导，对学生良好运动习惯、积极生活态度的形成大有裨益。

2、目标管理在网球正反手击球教学中的应用流程

2.1、设置网球正反手击球教学总目标

在网球教学中，教师要渗透目标管理思想组织网球教学、管理与引导学生学习。设置网球正反手击球教学总目标，主要应做到以下几点：首先，基于学生网球学习兴趣、特点将网球正反手击球、发球目标分解为不同的阶段性小目标，让每一个学生明白阶段性目标内容、任务以及设置意义，做到心中有数。其次，教师应基于阶段目标进行教学，一段时间过后，可对学生的学习情况进行考核，做到教学、练习、考核缺一不可。最后，要将对学生的考核情况、建议一一呈现给学生，使其明得失，求上进。反馈信息只有在肯定学生学习成绩的前提下，进行反思、批评、建议才更有效。例如，网球正反手击球教学目标可设置为基本动作阶段、多球练习阶段、区域击球阶段等。每一阶段都要包括课堂教学、课后练习、阶段考核、阶段评价等教学规划。教学总目标的设置，为教师的阶段性网球教学燃起了灯塔，指明了方向，是提升教学质量不可或缺的重要环节。

2.2、设置网球正反手击球教学阶段性目标

设置网球教学总目标是实施目标管理教学法的第一步，正所谓“良好的开端是成功的一半”，只有科学制定总目标，才能为目标管理教学法的高效实施奠定基础。但单靠设置总目标来支撑目标管理教学法显然不够，还需要对阶段性目标进行详细设置，只有克服阶段性目标，网球正反击球教学才能向总目标迈进。普通高校正反手击球教学要点主要体现在击球动作的规范性教学以及合理控制好击球落点教学。鉴于此，可将网球正反手击球阶段性目标设置为如下：（1）基础动作学习。即了解正反手击球的动作结构，动作要领，能够空拍正反手击球等；（2）多球练习。多球练习是第二阶段目标，具体练习目标为使学生掌握正反手击球最佳击球点，在击球中能融合主要步法，如滑步、交叉步等进行击球；（3）区域击球。其具体的学习目标是，指令学生将网球击入指定的区域，且要做到动作完整、流畅，不磕磕绊绊。阶段性目标是服务于网球正反手击球教学总目标而设置的，故每一阶段的教学要尽可能科学、高效，只有这样，目标管理教学法才可初见成效。

2.3、对每一阶段学生完成目标的情况进行考核

目标考核是目标管理教学法的重要组成部分，只有重视目标考核，并采用科学有效的考核手段，才能充分发挥目标教学法作用。网球正反手击球阶段性目标可分为基础动作学习阶段、多球练习阶段、区域击球阶段，每一个阶段的考核方式不一而足。在基础动作学习阶段，教师可以凭借自身教学经验以及自我感觉，对学生引拍动作、随拍动作、还原动作等进行科学考核，如果动作与理论误差值太大，可适当减分，反之加分。总分为10分，动作完整、规范、误差在合理范围内的得10分，误差太大，甚至大相径庭的可得0分。在多球练习阶段，教师可站在适当的位置进行喂球（如发球线T点），学生位于正反求击球场地内的合理位置，教师发多球，学生分数可按照击球个数来定，即击球成功次数多的，考核成绩相对较高，反之较低。在区域击球阶段。教师可将“击入指定区域内网球的多少”作为考核依据，达到考核目的。在期末考核中，方法也相对多样，教师可综合运用多种方法确保考核的科学、高效性。

2.4、对目标管理教学的成效进行评价反思

目标反馈与评价是目标管理教学法的最后环节，其作用不容忽视。在目标管理教学法中，对学生网球正反手击球成绩的评定与反馈应基于学生的学习兴趣、学习特色、课堂表现、学习态度，即综合多种学习因素将各个成绩阶段（好、中、差）的学生学习激情与信心充分调动起来，使大多数学生端正学习态度与动机，提高学习效果。科学的目标反馈与评价，要求网球教师做到以下几点：（1）坚持一视同仁、公平公正的评价原则。教师应将给予每一位学生客观公正的评价，不可因学习程度好而大加重视，也不可因学生成绩差也百般苛刻，厉言相向。要做到态度温和、评价细致到位，一视同仁；（2）善用鼓励技巧，提升学生的满足感和自信心。让学生形成积极向上、乐于进取的良好学习风貌；（3）对学生进行科学评价后，还要反馈给学生有效的改进建议，积极为学生创造有利的促进因素，全面提升学生的网球综合素养。

3、小结

网球教师更应把握好目标管理教学法的特点、原则、实施流程、作用效果等，并充分发挥主观能动性采用多元手段推动目标管理教学法的实施，为提升网球正反手击球教学质量贡献一己之力。毋庸置疑，目标管理教学法通过目标制定、实施、目标考核以及目标反馈等过程极大改善了学生的学习效果，有利于学生巩固知识，提升能力。但在具体运用过程中，教师应把握好尺度、端正教育动机，选择适合目标管理教学法的内容实施目标管理教学法，全面提升教学质量。

参考文献：

[1]唐志松,郑明辉.网球基本击球技术教学实验研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2010,04.

[2]杨强.目标定向理论在体育教育专业网球专修课中的应用研究[J].体育世界(学术版),2010,11.

[3]邱泉.目标管理在网球正反手击球教学中的应用研究[J].法制与社会,2010,35.