如何打造优质历史课堂

李冷严



如何打造优质历史课堂

李冷严

最近，和学校同事一起参加了初中历史课讨论及评课，在为期一个月的时间里，在初二年级3个教学班共上了8节实验课，教学内容从八年级历史下册第三课“土地改革”到第七课“文化大革命的十年”，共五课，每节课有10个学生参与对实验课的评价，并有两名教师听课。经过一个月的实验，根据听课教师和参与学生的评价，结合自己在教学后的不断反思，对“中学历史优质教学课堂”有了一些肤浅的认识，现将这些不成熟的想法公之于众，以求能起抛砖引玉之效。

一、明确“教什么”

作为一名中学历史教师，在进行具体的教学活动之前，一定要先明白——教什么。或者说，要先明白在中学历史课堂上，我们要承担什么样的任务，达到什么样的目标。我以为，在中学历史课堂上，历史教师首先要承担的一个任务是向学生展示真实的历史，让学生知道真实的历史是什么样的，我们人类是怎样一步步从远古走到今天的。其次，教师要通过展示出的历史来培养学生的各种能力。比如通过让学生讲述历史来培养锻炼学生的记忆能力和表达能力，通过让学生观察历史、思考历史、认识历史和评价历史来培养锻炼学生的观察能力和思维能力以及对世界的认识能力等等。第三，要通过历史人物、历史事件让学生在认识历史、感知历史的过程中，影响到学生的思想、品质和性格以及情感的形成。尽可能让学生的思想、品质、性格以及情感朝着正面的、积极的方向发展。在这三个任务中，第一个是后面两个的基础，没有历史基础知识为依据，能力的培养与正面情感以及价值观的养成就只可能是一句空话。这也就是说要把历史基础知识的教学作为中学历史课堂特别是初中历史课堂最重要的任务。当然，学生能力的培养与正面情感以及价值观的养成，是学习历史的目的，是课堂升华之所在，没有对学生能力的培养与正面情感以及价值观的养成教育，历史基础知识的教学也就失去了它的意义。

二、做好教学设计

教学设计是对教学任务的具体分解与完成的计划，是教师实施课堂教学的依据，它是一堂课能否成功的关键。那么，怎样才能做好教学设计呢？我觉得，应该这样去着手：首先，教师要从宏观上把握教材内容，明确该堂课所要讲述的历史基础知识有哪些，课标的要求是什么；通过这些具体的历史知识能够进行哪些能力的培养，该堂课可以对学生的情感进行怎样的熏陶，通过该堂课可以向学生进行怎样的思想、性格、情感、品质的教育，向学生传达一种什么样的理念，等等。要注意的是，教师的这些想法、认识，一定要把它写下来，不能只存在脑海中，只有写下来，才能真正对自己的备课起到良好的作用。比如，在第三课《土地改革》教学设计中，我首先确定学生必须了解土地改革的必要性，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。中国农民两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了。因此，本课的情感态度应该是中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。本节课要培养学生的记忆能力、观察能力、思维能力、理解能力、比较能力，要帮助学生树立对历史的正确的认识观与乐观的人生态度。

其次，教师要对教材内容进行细化、块状化，将教材内容按教师对教材的理解分成若干个小块，以它们的内在联系为纽带再将它们有机地结合在一起，从而帮助学生构建起该堂课的知识结构体系。

第三，教师对每一板块的知识进行具体认真细致的分析，思考运用什么样的教学手段与方法才能最有效地突破难点、突出重点，才能最有效地将该板块知识展示给学生知道。该学生齐读背诵的要让学生齐读背诵，该学生讨论的要给时间让他们讨论，该老师讲解的老师来讲，该用图表的要用图表等。

第四，教师还要思考该堂课要对学生进行哪些能力的培养，在哪些教学环节进行哪些能力的训练，怎样进行这些训练。最后，老师还要考虑在该堂课上用什么样的活动与方法来调节课堂气氛，以增加学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。

（作者单位：汉寿县毛家滩中学）