浅谈高职院校会计英语实训教学研究

费姝弘

（牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011）



浅谈高职院校会计英语实训教学研究

费姝弘

（牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011）

摘要：会计英语课程是一门英语语言与会计英语专业知识相结合的课程，在教学过程中不再适用以讲授为主的传统教学方法，而是需要结合多种教学实训方式来激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生在实训学习的过程中得到乐趣，同时更快地掌握相关的英文会计基本业务理论知识和实务操作。

关键词：高职会计英语；教学方法；实训教学

黑龙江省教育厅2015年黑龙江省高等学校英语专项教学改革项目“基于对英语基础、行业、实训一体化教学设计研究”（0215057）的阶段性研究成果

新会计准则的实施，加大了各大中型企业对会计人才的需求。而近年来高职院校对会计英语实训教学的重视使得一些教师在教学过程中对学生就简单的会计英语业务和简单的会计技能进行重复性训练，这对会计英语专业学生职业能力的培养是不利的。并且随着我国国际化会计信息的迅猛发展，也为会计信息化发展相对滞后的我国高校会计英语教学带来了前所未有的挑战。

1　会计英语实训教学改革的思路

对现有的会计英语课程实训教学方法进行改革。首先，需要树立以学习为中心的理念，让学生由被动变主动，突破“哑巴”英语，让学生有更多的课堂展示机会。其次，教师要因材施教，对英语基础不同的学生采取不同的课堂考核标准，要兼顾学生的学习态度、课堂表现和进步情况，等等。最后，教师根据每章教学内容的特点，在课前多花时间进行备课，在讲授教学的基础上，灵活运用其他多种教学方法来促进学生的学习，以此来提高会计英语课程的教学效果。

2　会计英语课程实训教学方法改革与实践

2.1启发式教学

会计英语的专业性较强，专业词汇量也较多，需要学生花费一定精力来学习，而教师需要引导学生来帮助其一步步掌握专业词汇，如教师首先引出Receivable这个单词，可能有些学生不认识，但是“Receive”这个单词学生是很熟悉的，现在将“e”改为“able”，那么单词的意思就变为“应收的”，接着启发学生与“应收”有关的会计科目有哪些。在基础会计的会计科目表中，学生学过的有应收账款、应收票据、应收股利等，由此教师再次引导学生“账款”、“票据”、“股利”等用英语怎么表达，可以让学生一起探讨。最后由教师公布答案为Accounts Receivable（应收账款）、Notes Receivable（应收票据）、Dividends Receivable（应收股利）等。用同样的方式启发学生学习Accounts Payable（应付账款）、Notes Payable（应付票据）、Dividends Payable（应付股利）等会计科目。

2.2任务驱动教学

任务驱动教学是以学生为中心，以任务为动力，来调动学生的学习积极性。该教学方法主要的程序是：呈现任务——实施任务——完成任务。下面以会计英语课程中“Accounting Equation（会计恒等式）”的教学为例，介绍采用任务驱动教学在课堂教学中的实践情况。

2.2.1呈现任务

在呈现任务前，教师必须清楚了解学生的现状与需求，设计具有一定挑战性的任务。教师可以将本章课程的任务分解为较简单的小任务，教师将各小任务明确告诉学生，让学生可以有目的地进行学习和探讨。

2.2.2实施任务

为了便于学生分析各小任务，教师可以将全部学生进行分组，以小组为单位来开展分析任务，这样既可以加强学生的团队协作能力，又可以让学生集思广益，保证任务的顺利完成。

首先，教师引导学生根据已经掌握的基础会计知识，以小组讨论的形式来完成任务一，各小组总结出会计要素，包括 Assets（资产）、Liabilities（负债）、Owners'Equity（所有者权益）、Revenue（收入）、Expenses（费用）、Profit（net income or net loss）（利润）。

其次，教师让学生阅读教材完成任务二和三，通过分析段落可以找出各会计要素的定义及其包含的内容。比如Assets（资产）的定义是指“Assets are economic resources owned by a business that are expected to benefit future operations”（资产是企业拥有的预期会使企业未来的经营活动受益的经济资源），资产中包括cash、receivables、inventories、buildings、equipment等。

再次，让学生分组讨论任务四及其任务五，得到会计恒等式Asset=Liabilities+Owners'Equity，变体等式为Assets-Liabilities=Owners'Equity（or Net Asset）、Net income（net loss）=Revenues-Expenses和 Assets= Liabilities+［Owners'Equity+（Revenues-Expenses）］。

最后，教师引导全部学生在课堂中一起大声说出经济业务的发生对会计等式各个会计要素的影响的4种类型（细分为9种情况）来完成任务六。再让学生阅读教材找出答案，即 Increase one asset and decrease another asset、Increase one equity and decrease another equity、Increase one asset and increase one equity、 Decrease one asset and decrease one equity。

2.2.3完成任务

通过以上任务的实施，学生已经对会计要素、会计恒等式及经济业务对会计要素的影响有了一定的理解，这时，教师需要下达一个终极任务来验证学生运用会计等式的熟练程度。教师可以让学生完成教材的实例，这个过程中教师还要继续引导，学生之间仍可以相互探讨共同完成。

2.3情境模拟教学

教师模拟实践将生动形象的英文会计资料用多媒体展示给学生，根据会计资料，教师创设情境，这种教学方式可以激发学生的情感，也可以更真实地体会实际工作环境。比如在学习“The AccountingCycle（会计循环）”时，首先，教师根据Accounting Cycle的步骤设计情境，分别设计 Analyzing business transactions from source documents、Recording in journal、Posting to general （and subsidiary）ledger accounts、Adjusting the general ledger accounts、Preparing financial statements、Closing temporaryaccounts等六个情境。其次，让学生以小组合作学习的形式完成整个会计循环的业务核算，鼓励学生用英语模拟场景对话。再次，各个小组派代表进行小组总结发言，由小组评价和教师评价给出得分。最后，由教师总结发言，指出各小组的优缺点和错误之处。通过情境教学，可以让学生真正体会整个英文账务处理程序。

3　结语

会计英语专业是一门理论与实践紧密结合的专业。在新形势下，加强理论结合实际的教学方法，突出学生专业技能训练和应用能力的培养。只有这样才能顺利完成教学目标，进而满足市场和社会的需求。

参考文献：

［1］ 肖颖.高职院校会计基本技能实训课程的探索与实践［J］.现代营销（学苑版），2012，（07）：152.

［2］ 罗锁哲.会计技能实训课程的探索与实践［J］.陕西国防工业职业技术学院学报，2005，（02）：189.

［3］周海涛.以就业为导向的会计专业实训课程整体改革实验研究［J］.才智，2013，（34）：12-14.

Discussion on practical teaching research of accounting English in higher vocational colleges

FEI Shu-hong
(Mudanjiang University,Mudanjiang 157011,China)

Abstract:Accounting English course is an English language course combining and accounting English knowledge,traditional teaching methods is no longer applied in teaching process,while it integrates a variety of practical teaching approaches to stimulate students'initiative and interest in learning,so as to enable students to have fun in practical training process,and quickly master the basic business-related theoretical knowledge and practical operation of English accounting.

Key words:Vocational accounting English;Teaching methods;Practical teaching

中图分类号：G712；H319

文献标志码：A

文章编号：1674-8646（2016）08-0080-02

收稿日期：2016-02-25

作者简介：费姝弘（1982-），女，黑龙江阿城人，学士，从事英语教育研究。