慕课背景下高职公共英语教学改革研究

屈玉琴

慕课背景下高职公共英语教学改革研究

屈玉琴

（江西财经职业学院，江西九江332000）

传统的高职公共英语授课模式存在诸多弊端，对于以培养实际就业能力应用为导向的高职公共英语教学来说，慕课是最符合教学目标的选择。慕课作为一种在线的公开课程，采用多种类型的教学方式进行立体化教学，能够迅速吸引学生的注意力，使其迅速理解和掌握教学内容。文章对传统的英语教学模式进行了分析，并对慕课在授课模式方面的改革进行了详细的阐述。

慕课；高职英语；教学改革

随着教学要求的不断提高，高职院校针对公共英语教学模式也提出了改进意向。高职英语课程的教学目的是：培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定基础。传统的高职英语教学注重单一的讲解和记录，缺乏对知识的实际运用的关注，所授的知识不是偏难，就是偏易。总之，这种英语教学模式与高职院校的教育理念和目的是不相符的。目前，高职院校所倡导的开放性教学，就是要打破传统的英语授课模式，引入“慕课”这样的新型教育模式，改变学生的学习方式，从而提升英语教学效率。

1　传统高职公共英语教学模式存在的问题

高职院校传统的英语教学更注重对于知识的全盘讲解，或强调听说，忽略了适当语法，或者强调交际能力，忽略了必要的练习和写作，而不注重学生的接受程度如何。这就导致教学过程中形成了一种不对等的关系，使得教和学不能进行高效的转换，使得传统的教学模式无法适应高职院校的教学要求。

1）教学容量受到信息化水平的严格限制

相较于慕课教学，传统的英语教学模式受信息化水平的约束，教学容量也受到严格的限制。目前，部分高职院校在英语课堂教学过程中还是以课堂讲解为主，多媒体教学仅作为辅助工具，用来使教学方式更加便捷，同时也能加深学生对课堂内容的理解和认识，其根本教学模式没有因此发生改变。在这种条件下，传统的英语课堂教学内容是预先设定好的，在课堂上主要以老师的讲解为主，互动和交流较少，学生不能进行自主选择。所以，知识的传递就陷入了一种程式化的模式当中，在有限的教学容量当中，学生们的学习积极性也被削弱。

2）传统授课模式课堂气氛较为沉闷

传统的高职英语教学多以老师讲解和学生记录为主，整个教学过程更侧重于对知识点的全面分析，而忽视了课堂气氛的辅助作用。如果课堂缺乏活跃的学习气氛，不能使学生主动参与其中，那么学生就会失去学习的主动性，学习效果也就大打折扣。其次，部分地方高职院校，缺乏广播、录音、录像、电视、计算机以及多媒体教室，英语教师没有条件创设真实的英语教学情境进行互动教学，教学设备及教师素质已经远不能满足新形势对高职公共英语教学发展的需求，影响了教学工作的正常进行，严重地阻碍了教学质量的提高。

3）学生英语基础存在显著差异

高职院校的学生构成相对来说比较复杂。学生的英语基础存在较大差距，因此集中授课时会出现诸多问题，基础较好的同学对于老师讲解的知识点缺乏兴趣，认为是在重复讲解，另一部分同学对老师所讲的内容缺乏理解，掌握起来则比较吃力。这对教师的教学及学生的学习均造成了困扰，针对同一环境下不同基础的学生，高职院校的英语教师如何合理地安排授课内容，并取得有益双方的学习效果，无疑是个亟待解决的问题。

4）教学内容与所学专业脱节

高职院校的英语老师虽然基础扎实，但是授课的英语老师对于不同专业的学生、他们今后即将从事的职业，以及就业方向等都缺乏客观的了解和认识，因此，在授课过程中容易出现所讲授的内容与学生的就业方向脱节的问题。造成资源浪费的同时，没有侧重点的内容讲述也给学生造成了学习压力。所以，高职院校必须根据自身的发展定位，进行有效的资源整合，开发出有特色的公共英语校本教材，开展专业化的英语教学，培养出有特色的高职毕业生。

2　运用慕课改革传统英语教学模式

传统的高职英语授课模式存在很多弊端，课堂讲解内容缺乏实用性，与学生所学专业缺乏联系，且课堂气氛沉闷，缺乏互动。这些对于高职院校的英语教学效果极为不利。慕课针对传统高职公共英语教学进行了改革，大大提升了高职英语教学的实际效果。

1）实现不受地域和时间限制的自由授课

慕课教学不同于传统的英语教学，对授课的环境及模式有限制和规定。慕课对于在何时何地进行授课没有任何约束。只要有时间，那么学生可以在任何时间和地点利用慕课平台学习英语。这样的教学模式完全颠覆了传统教学模式空间和地域上的限制。在慕课平台上随时可以进行英语知识的学习，它降低了学习的门槛，学习资源完全开放，这也是慕课的一大优势。此外，同学之间还可以随时在线上进行英语学习心得的交流，针对学习问题进行讨论。同时，老师也可以参与其中，对学生们的学习情况进行实时的评价，极大地提高了学生的学习效率。

2）信息化教学模式调节课堂教学氛围

慕课针对课堂学习方式的改革还体现在学习气氛的调节方面。不同于传统高职英语的教学模式，慕课除了注重知识点的讲述外，也注重学习气氛的营造和调节。在慕课平台上的学习可以使学生体会到强烈的成就感，并对学习产生浓厚的兴趣。

例如，某高职院校的学生反映在英语课堂上一直提不起精神，虽然是资深英语老师进行授课，但是由于课堂学习气氛沉闷，教学质量仍旧难以保障。据老师反映，学生对老师所讲的内容缺乏关注度，在英语课堂上，学生们只能保持二十多分钟的集中注意力时间，经常出现走神、打瞌睡等情况，这给老师的正常授课带来了极大的困扰。一段时间后，学校引入了慕课英语学习平台进行辅助教学，在这个平台上，不同英语水平的学生都可以依据自身的水平寻找合适的课程进行对应学习。而且慕课将课程都设定在十五到二十分钟之间，很好地锁定了同学们的注意力。同时，在慕课学习平台上还设置了各种别出心裁的英语授课形式，加入了游戏闯关、动画等环节来吸引同学们的注意力，使大家产生了浓厚的英语学习兴趣。而且在学习过程中还可以进行线上互动，很好地活跃了学习气氛，从而调动起了学生们的学习积极性，这位老师的困扰也就迎刃而解了。

3）翻转课堂实现因材施教

慕课教学平台针对高职公共英语内容进行了全方位的整合，然后再细分为多个独立的知识点，增加了职业相关的教学内容，使得高职公共英语教学变得职业特色突出。老师还可以把即将学习的新内容做成慕课小视频放在网上供学生学习，学生在较短的时间内对老师提供的教学内容进行学习，之后还要回答附在后面的小问题。通过这些课后的小问题，学生可以自行检验自己的学习效果，老师也可以根据学生回答问题的情况发现学生学习过程中的薄弱环节，进而在随后的课堂教学中进行针对性的教学。此外，通过慕课平台，老师还可以看到学生们在不同的知识点上停留的时间以及重新回头阅读的次数，根据这些数据，老师可以较全面掌握学生的学习习惯和学习情况，进而对学生因材施教，帮助学生更快地提高英语成绩。

4）将英语教学与高职专业完美结合

高职院校要加强英语教学的职业针对性，将英语教学与高职专业完美结合，即根据技术领域和职业岗位的实际要求选择英语教学内容、设置英语课程，把培养目标和毕业生应有的知识、能力和素质结构落实在课程上，使课程目标成为人才培养目标的具体体现；与此同时，结合教师的讲解，将基础知识与专业内容相结合，提升学生们的学习效果。将所学知识与专业完美融合，在今后的就业过程中才能够学以致用。学生在学习完毕后还可以进行线上测试，将自己的答卷进行上传并接受打分，最终再依据测评结果对学习方法进行调整，进一步提高专业英语的水平。

3　结束语

慕课英语教学模式对传统的英语教学模式进行了改革，它消除了地域和空间限制，为身处不同地区、不同条件的人打开了一扇自由学习的窗户，为高职公共英语教学提供了一种全新的视角。相信在未来，慕课教学将在信息化的时代背景下不断完善，为高职院校的公共英语教学提供更加优秀的学习平台。

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［3］吴凤彬.“慕课”背景下的高职院校教育教学改革探索［J］.教育与职业，2015（3）：44-45.

［4］王静.大数据时代的多元生态化高职英语课程改革研究［J］.湖南邮电职业技术学院学报，2014（3）：117-120.

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Probing into the reform of public English teaching in higher vocational collegesunder thebackground ofMOOC

QU Yu-qin
（JiangxiVocationalCollegeof Financeand Economics，Jiujiang，Jiangxi，China332000）

Therearemany disadvantages in the traditional teachingmodeofpublic English in higher vocational colleges.Vocational public English teaching is oriented towards the cultivation of practical emp loyment ability.MOOC is themost suitable choice for the realization ofsuch teaching objectives.As an onlineopen course，MOOC classuses a variety of teachingmethods for three-dimensional teaching，which can quickly attract theattention ofstudents.Thus students can quickly understand andmaster the teaching contents.In thispaper，the traditional English teachingmode isanalyzed，and thenmakinguseofMOOC to reform the teachingmode isdescribed in detail.

MOOC；highervocationalcollege English；teaching reform

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.02.029】

H319

A

2095-7661（2016）02-0091-02

2016-02-02

屈玉琴（1985-），女，江西九江人，江西财经职业学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：英语教育。