高分子材料专业实验实训教学体系的构建研究

李珊珊

高分子材料专业实验实训教学体系的构建研究

李珊珊

（常州工程职业技术学院，江苏常州213164）

实验实训教学体系的构建应以学院专业培养技能型人才为基础，在高职高分子材料教学过程中，注重提高学生的就业能力。文章以高分子材料专业为例，探讨了以项目化教学方法为主体构建高分子材料专业新的实验实训教学体系，并具体分析了每个项目的主体课程设计。

高分子材料；实验实训；教学体系

从目前高职课程的现状来看，面对社会对高技能型人才的需求，加强实践教学己成为学者和实践者们的共识［1］［2］。在我国传统的高等教育中，主体是理论教学，偏重课堂教学；在职业院校中虽然加大了实践教学的比例但传统的实践教学与企业［3］、工程以及实际应用缺乏良性互动，实验项目多年不变，大多属于验证性实验，实践训练项目很少，并且缺乏综合以及创新实践项目［4］。而现代经济的快速发展不仅需要具有丰富专业理论知识的高级人才，也需要具备实践和创新能力的应用型人才。过去几年，高材实训教学在对学生技能、素质的培养方向方面只注重“会用、能做、做好”，而很少注意“灵活多样、开拓创新、独立思维”的综合训练。为了培养学生创新能力和较强的职业技能，必须对学生进行夯实基础知识、开发智力、培养创新意识的教育。因此需要为学生构建一个所学知识和实际工作需要相结合的实验教学新体系。

1　高分子材料专业分层实验实训教学体系的构建思路

为了培养高分子材料相关行业具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质、高技能应用性人才，需要构建有用、有效、先进的课程理念。尤其作为高职院校，则必须改革实践教学环节的教学内容和体系，应该把理论知识揉进实践教学中去，应相对减少基础性的验证型试验，适度增加综合性、设计性实践环节。本校的高分子材料加工技术专业经过三年的实践摸索，在三年的教学中，将理论课程揉进实践教学中，将实践教学作为课程主体，进行统一优化设计，将三年的课程分成六个主体项目［5］，从知识、能力、素质等方面，按照重基础、强实践、突出综合应用能力的原则，构建“专业概貌项目、专业贯穿项目、课程项目、综合项目、校企合作综合项目”等项目。以项目为核心，将知识与技能的学习融入到工作任务的组织过程中，实质仍是以学科知识本身的逻辑为中心。而不是以传统的实践任务为中心来构建实践教学体，因为在这种情况下学生获得的理论知识与实践知识往往是分离的，孤立的［6］。

2　以项目化为主体教学模式的构建

高分子材料加工技术毕业生主要的就业岗位包括：浇铸成型、挤出操作、注塑操作、吹塑操作、流涎操作、配料操作、检验操作、技术管理、生产管理等，还可在与高分子材料加工相关的岗位如加工设备常规管理、高分子材料及其产品营销。根据高分子材料加工技术专业毕业学生主要就业岗位以及岗位要求，设计了如下以六个项目为主体的教学模式。

2.1制品项目的制备

制品项目的制备课程设计如表1所示，单机操作部分是第一学期的课程，性质属于专业概貌项目，同时也是专业贯穿项目。内容主要包括挤、注、压单机操作和文献检索。目的是主要解决从不会做→能做→熟练做的能力训练过程，为后续的原料选择、制品生产、新产品的开发打下基础。其中，文献检索主要配合制品试样制备所涉及的原料、加工、设备等方面内容，应用各种文献查阅的方法查找出所需要的知识、标准、方法、操作规范等，同时为后续若干项目的展开奠定基础。

表1　项目1主体课程设计

2.2加工原料的合成

加工原料的合成课程设计如表2所示，原料合成部分是第二学期的课程。性质属于综合性的课程项目，实施过程按碳链→杂链→特殊三段进行实施。通过项目展开实现利用浇注成型过程的训练，其中将三类高聚物中可以实现浇注成型（即按预聚合制浆→浇注→后反应→脱模过程生产）的产品放在首要位置，而将不能直接实现浇注成型的合成列入浇注原料的生产，按溶解制浆→浇注→后反应→脱模过程生产。目的是解决高分子材料制品生产中的原料从何而来，熟悉过程与技术，训练合成能力。

表2　项目2主体课程设计

2.3加工原料的选择

加工原料的选择课程设计如表3所示，是第三学期的课程。性质属于专业贯穿项目。主体项目的核心是高分子材料分析、选择与改性，通过较宽项目的实施，对学生进行大量制品生产原料的选择与分析，在训练学生能力的同时，着重培养学生对各种高分子的结构与性能分析能力。

性能测试I着重在原料性能测试方面，重点配合第一学期项目涉及的PE、PP、PS、PA、NR等进行安排，同时，也可以是核心项目的延伸。配方设计I主要配合第一学期综合项目涉及的PE、PP、PS、PA、NR等进行安排，也可以在核心项目中选择延伸。目的是实现对高分子材料的合理分析、合理选择、合理改性、合理测试。

表3　项目3主体课程设计

2.4制品生产

制品生产课程设计如表4所示，是第四学期的课程。性质属于专业综合项目。主体项目的核心由挤出加工、注塑加工、压制加工三部分组成，其中主要考虑以PE、PP、PVC、PA等为原料的制品精加工为主，同时适当增加其他制品的生产项目。将三种加工方法与配方设计、性能测试综合起来完成全部项目。同时，根据需要安排学生深入生产现场学习。

目的是用三种加工方法熟练灵活地处理加工过程的各种问题。

表4　项目4主体课程设计

2.5新制品开发

新制品开发课程性质属于综合项目，具体见表5。内容包括汽车专用高分子材料的应用研究与开发、高分子加工母料的应用研究与开发、阻燃高分子材料应用研究与开发、建筑高分子材料的应用研究与开发、降解高分子材料应用研究与开发、功能涂料应用研究与开发、特种粘合剂的应用研究与开发、市场需求项目研究与开发，其中建议每个实施项目数量1个，各项目平等进行，其过程是：市场调研→方案确定→方案实施→过程指导与跟踪→成果汇总→成果展示与答辩→成绩评定，同时，根据需要安排学生深入现场调研。

表5　项目5主体课程设计

目的是要训练学生的综合能力，并配合大学生创业、创新能力的培养。

2.6带项目上岗

带项目上岗是最后一学期的课程（周课时约20），见表6。性质属于校企合作的综合项目，此阶段主要考虑将学生的应用研究结果推广到社会，即带着自己应用研究成果去找工作，并加以实际完善与应用，指导教师配合；对于在企业重新设立应用研究项目的学生，指导教师要与学生同步，将项目教学成果应用于企业。考试考查以项目化考试方式进行。

表6　项目6主体课程设计

3　结语

为了培养与高分子材料专业内容相关的专业岗位群所必须的专业知识及专业技能，本文构建了以项目化为主体的教学模式，在六个学期也就是六个项目中的课程中，主体项目均按照项目化的教学模式，配合项目建议或提倡全部采用项目化教学。通过项目化为主体的教学模式，大大缩短了高分子材料专业学生工作的适应期，可短期内成为业务骨干，为学生今后的发展甚至自主创业打下坚实的基础。

［1］吴丽芳.教学研训一体化实践教学体系的特点与建构［J］.学前教育研究，2010（7）：63-66.

［2］杨君君.基于校企合作的高职院校社会实践基地模式研究［J］.湖南邮电职业技术学院学报，2015（3）：122-125.

［3］欧红玉，李儒银，孔凡凤.校企合作模式下“三位一体”教学团队建设的长效机制研究［J］.湖南邮电职业技术学院学报，2015（1）：48-50.

［4］邵秀芝，曲静然.工程应用型食品科学与工程专业实践教学体系的构建研究［J］.安徽农业科学，2014（35）：12763 -12764.

［5］陈晓松，高炜斌，王自瑛.高职《高分子化学》项目化教学的体会与思考［J］.化工时刊，2010（9）：63-65.

［6］张晋.高等职业教育实践教学体系构建研究［D］.华东师范大学，2008.

Study on construction of experimentaland practical teaching system form acromolecularmaterialsspecialty

LI Shan-shan
（Changzhou Vocational InstituteofEngineering，Changzhou，Jiangsu，China213164）

The construction ofexperimentaland practical teaching system should be based on the professional training of the skilled talents.In the teaching ofmacromolecularmaterials in higher vocational colleges，teachers should focus on improving the students' employment ability.Taking the macromolecular materials specialty as an example，this paper expounds the new experimental and practical teaching system of themacromolecularmaterialsspecialty based on the project teachingmethod and themain course design of each projectisanalyzed in detail.

macromolecularmaterials；experimentand practical training；teachingsystem

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.02.037】

TB324

A

2095-7661（2016）02-0119-03

2016-03-18

常州工程职业技术学院2015年院级教育教学改革研究立项项目“高分子材料加工专业一体化实践教学体系研究”部分成果，课题编号：ZY6125016。

李珊珊（1984-），女，江苏盐城人，常州工程职业技术学院化学与材料工程学院实验师，硕士，研究方向：高分子材料改性及加工。