师傅教我要舍得

♡山东省淄博市博山区教育局教研室 康 松

师傅教我要舍得

♡山东省淄博市博山区教育局教研室 康 松

尹主任一到学校就给初四全体教师做报告。我印象最深的就是他对于教学中“舍得”二字的提法，他说：“在中考复习中要舍得，大舍大得，小舍小得，不舍不得。要舍得放弃难题，要舍得把学习时间尽可能多地还给学生。”

尹主任听我的课，我自我感觉很精彩，深入浅出，条理清晰。我当时是学校教导处副主任，又是市级教学能手，对自己的课堂教学水平还是很自信的。但课后尹主任只是淡淡一笑，说：“你不用讲那么多的。”我听了真的不服气，心想，我讲了学生都不一定会，要是不讲还不更麻烦？当然这些话嘴上是不能说的，还是要向尹主任表示谢意。

尹主任再来听课的时候，我不好意思讲一整节课了，给学生留下了十几分钟消化吸收的时间。但尹主任听完还是淡淡一笑，说我讲的还是有点儿多。我说：“时间再少，就讲不完了。”尹主任说：“不是每道题都须要讲的。”我心想，谁知道中考会考到哪个题？应该强调的如果强调不到位，万一中考时学生遇到了不会怎么办？

一天，有几个数学成绩特别好的学生来找我，他们对我说：“老师，您上课的时候还是少讲点儿吧，太影响我们学习了。”我奇怪地问：“我不是告诉过你们，我讲题的时候你们可以不听，自己安排复习就行了吗？”他们说：“我们是按自己的计划复习的，可是您的声音太洪亮了，我们刚有点儿思路，就被打断了。”

学生的说法让我很尴尬，觉得应该试着少讲点儿，毕竟牺牲尖子生的复习效率是我不能接受的。正好尹主任又来听我的课，这一节课我直接交给了学生，把试题的答案也发下去了，让学生自主学习、独立完成。学生遇到不会做的题先自己看答案，看不懂的查书，然后自发求助同学讨论交流，小组内部无法解决的问题再一起问我。下课前十几分钟，我把大家都不太理解的一道题讲了讲。我想这样的课尹主任应该满意了吧。可他还是淡淡一笑，说：“最后那道题，其实没必要讲的，一是这样的试题肯定不会再考了，二是你讲了之后，也不会有几个学生会做。”从此以后，如果是全班学生都不会做的题目，而且答案也没人能看得懂，我就会跟学生说：“放弃了吧。”

经过几次尝试，我问学生更喜欢哪种复习方式，出乎意料的是，绝大多数学生都感觉自主复习效率更高。虽然我还是有所担心，但既然学生和尹主任有同样的想法，我决定咬牙坚持下去。在教学实践中，我有了许多新的想法，比如一份学案分两次发放，学生做完第一份学案后自行到教师处领取第二份学案，这大大提高了学生的积极性。我又强调每道题的思考时间不超过5分钟，培养学生的时间意识、速度意识。在课堂上我也更多地去关注全体，不忙于回答个人提出的个别问题。我的职责首先是管理学生、关注学生，帮助所有的学生都动起来，指导所有的学生都能找到事做；其次是对学生及时进行学法指导，提供复习建议，不再随意干扰学生的复习进度。我还强调错题或不会做的题目要用红笔做好标记，或是整理到专用的错题本上，为二次复习积累资料，让学生认识到，这些错题就相当于自己的存款，考试前几天就可以提取出来用了。

随着时间的推移，我的确感觉学生的复习状态越来越好，但对于最终的成绩心中还是惴惴不安。中考结束了，结果大大出乎意料，我们学校这级初四共八个班级，前10名中我班占了5个，前20名里我班有8个，而且不及格的学生人数大大减少。我这才真正相信了尹主任对我的教导：“学生已经会了的不用讲，学生自己能学会的不用讲，讲了学生也不会的不用讲。要相信学生，只要学习方法正确，可能不需要教师教，他们也能学好。这就是叶圣陶先生说的“不教而教”了：好的先生不是教书，不是教学生知识，乃是教学生学。

编者的话：拜师学艺对教师专业成长的重要意义在于站在“巨人”的肩膀上；在迅猛发展的“互联网+”的时代，教师也可以拜“未曾蒙面的师傅”为师，阅读他们的专著、博客、讲座、课堂实录等；大师齐白石说：“学我者生，似我者死。”名师的成长路径大抵都是临模、融模、创模，即拜师学艺——融合自己特长——创造自己的风格，也就是说，我们绝不能为拜师而拜师，学艺的最终目标是“创模”。

下期话题：人生就像调色板，赤橙黄绿蓝；人生就像五味瓶，酸甜苦辣咸。教师的工作和生活何尝不是如此呢！品味生活乐趣，享受工作带来的喜怒哀乐，让我们共同走进教师丰富多彩的精神世界，一同去关注并体会教师的心路历程，听一听那些让教师流泪的故事。敬请参与并关注下期话题——让教师流泪的“五味瓶”。

编辑/王一鸣

E-m ail:51213148@qq.com