微课资源开发的中职数学教学研究

邹婷婷

（黑龙江省齐齐哈尔林业学校，黑龙江 齐齐哈尔 161000）

微课资源开发的中职数学教学研究

邹婷婷

（黑龙江省齐齐哈尔林业学校，黑龙江 齐齐哈尔 161000）

微课在中职数学教学中应用价值较大，可优化中职数学教学改革，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性。

微课资源开发；中职数学；发展

微课在我国教育领域得到了广泛应用，重要性在逐渐凸显，通过科学实施，能快速突破教学中的难点，从而提高学生学习效率。微课资源是一种现代化的教学辅助资源，在中职数学教学中，应积极做好微课资源的开发和利用工作，将微课资源的最大效能发挥出来，更好地为中职数学教学所用，提高中职数学教学质量。

1 微课概述

微课的主要载体是视频。教师在课前备课过程中，结合某知识点，如：重点、疑点或者难点进行视频制作，呈现在课堂教学中。微课主要分4个部分，包括微视频、微教案、微练习、微总结，等等。通过合理化的总结和构建，营造一个主题式的微教学环境，使学生在最短的时间内突破重点、疑点和难点，从而提高学生的学习效果。微课资源与传统单一的教学资源相比，更加全面科学，通过合理化应用，有效提高教学质量。

2 微课在中职数学教学应用中的优势

微课在中职数学教学中应用具有明显的优势，已经成为目前教育领域中广泛应用的一种教育模式，具体优势如下：第一，通过合理化的应用微课，有效激发学生学习数学的兴趣。与传统的教学模式相比，微课教学较为新颖，教学形式多样化，学生在微视频中可以看到动态的图片、动画等，对中职学生而言，具有较大的吸引力。学习中，学生积极性更高，注意力更集中，有效激发学生的学习兴趣。第二，与传统的被动学习相比，微课是激发学生学习主动性的一种教学形式。学生可充分展示自己的个性，根据自己理解与教师平等对话，学习效率会得到大幅度提高，对学生数学学习非常有利。

3 中职数学教学中微课资源的开发与利用策略

3.1 基于数学专题微课资源的开发与利用

数学专题主要是指在中职数学教学中，教师将各个章节分成若干小专题，专题中涉及同类型知识，各个专题具有独立性。专题微课资源开发与利用能将中职数学知识更加系统化，使学生了解到各个专题中具体知识点。在“函数”章节中，可以分成“指数函数”、“对数函数”、“幂函数”、“三角函数”等专题，结合各专题中具体难点，利用微课的形式展示出来，使学生了解到各类函数的具体应用，从而提高学生数学学习的效率。在开发数学专题微课资源中，对教师提出如下要求：第一，科学设计知识结构，以便于向学生全面展示教学内容，提高学习质量。第二，对各个专题进行科学设计，把握知识容量、时间、流程等，确保微课顺利实施。第三，在教学前，学生需提前了解微课内容，查看相应素材库，实现良好预习，提高学生数学学习质量。

3.2 基于数学习题讲解类微课资源的开发与利用

此类微课资源的开发与利用主要适用于考察学生对所学知识的掌握情况，教师利用视频讲解相关的习题，使学生反复的学习和观看，从而巩固知识，提高学习能力。通过此类微课资源的开发，能有效的节省教师的教学时间，同时能提高学生的数学学习效率，可实现最佳的数学教学效果。微课习题讲解类微课资源主要包括习题的呈现、习题内容的解读、分析和处理、习题的分析过程及解决过程。可结合中职学生学习情况，将其应用于中职数学教学中。在利用微课进行应用题讲解中，可边讲解边为学生提供解题方法，如，因式分解法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法与韦达定理的结合、反证法、构造法、几何变换法、客观性题的解题方法、等（面或体）积法、逆向思维法等，从而使学生在突破习题难点的同时，掌握应用题的具体方法，对学生的数学学习有益，实现了对学生的高效教学。

3.3 基于数学贯通式微课资源的开发和利用

贯通式微课资源开发是指教师将课前、课中及课后充分利用起来，形成三位一体的微课教学模式，从而将微课有效渗透到中职数学教学工作中，将微课资源最大效能发挥出来。例如，在课前，教师可鼓励学生寻找相关的微课素材，为微课学习做好充分准备。在课中，教师可要求学生整理素材，并将其运用到微视频中，教师可协助学生进行微视频的制作，在此过程中实现学生有效学习的目的。另外，教师也应该将微课教学延续到课下，将微课的优势充分发挥出来。例如，学生可下载微课视频，在课下利用一定的时间对本堂课的难点知识巩固和掌握，通过此种方式，学生的学习效率会得到大幅度提高，同时充分利用学习时间，实现学习的最大化，从而促进学生的长远发展。

3.4 “微课”的设计和制作

在对微课进行设计的时候，教师要重视设计的创意性，力求设计可以吸引学生，并重视设计的生动性。根据上面选题所选择出来的典型知识点或典型例题、试题，总结最恰当的表达方法，进行微课教案和微课课件的制作。而微课课件的制作过程就是对数学内基本的知识点和基本教学设计的再开发，因此，制作的时候要重视学生的差异性，应该力求满足所有学生的需要。课件的长度不宜过长，但要做到条理清晰、图文并茂，节奏感强等，这样能够更好的提高学生的学习热情。

4 结语

微课是目前在中职数学教学中应用较为流行的形式。教师应充分认识到微课资源的现代化应用价值，结合当前中职数学教学情况及学生学习、发展情况，充分开发微课资源，将其应用于中职数学教学中，推动中职数学教学优化改革，提高中职数学教学质量与水平。

［1］ 潘基鑫，雷要曾，程璐璐，等.理论学习研究综述［J］.远程教育杂志，2014，（02）：74-76.

Research on vocational maths teaching of micro-lesson resource development

ZOU Ting-ting
（Qiqihar Forestry School of Heilongjiang Province，Qiqihar 161000，China）

Micro-lesson has great application value in maths teaching，which can optimize vocational maths teaching reform，stimulate students'interests in maths，and fullymobilize the enthusiasmofstudents.

Development ofmicro-lesson resource；Vocational maths；Development

G633.6

B

1674-8646（2016）16-0116-02

2016-06-14