论幼儿绘画活动中游戏情境的创设与价值

广西南宁市江南区翠湖幼儿园 韦想音

在幼儿教育中，“游戏”是幼儿的基本活动，绘画是幼儿与外部世界交流的重要方法。在幼儿园的教学活动中，怎么激发幼儿参与绘画的兴趣，这是非常重要的。在实际的绘画教学活动中，虽然教师已经认识到“游戏”对于幼儿学习的重要性，但却很难将“游戏”与“绘画”很好的融合在一起。如能把幼儿的绘画过程看作是“游戏”的过程，将“游戏”融入到绘画活动中去，用兴趣来激发幼儿参与绘画的积极主动性，就会起到极佳的效果。

一、幼儿绘画活动中游戏情境的创设

绘画活动游戏情境，是指幼儿在进行绘画活动时所处的学习活动环境。在幼儿绘画活动中，教师要努力为幼儿创设游戏情境，引发其内在情感的自然流露，在游戏情境中满足他们创造性表现的需要。采用游戏化的手段，使幼儿在丰富多彩的游戏中得到发展，让他们感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。

1.布置富有游戏性的美术活动环境

创设一个良好的“游戏”环境对幼儿的成长是非常重要的。要使“游戏”与幼儿绘画优化结合，就要优化与幼儿绘画相适应的物质环境和生活环境，使幼儿绘画的环境创设具有可参与性和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的绘画材料时，幼儿会被材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到绘画活动中去，觉得绘画原来就是“玩游戏”，让幼儿发现并感受绘画原来是这么有趣和快乐的事情。

2.选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材

幼儿绘画的过程就是“游戏”的过程，1岁的幼儿就能拿起彩笔乱涂乱画，感到新奇和快乐。但幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触和熟悉的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。例如，针对幼儿喜欢小动物的特点，可设计“小鱼吐泡泡”画圆圈、“好吃的棒棒糖”画螺旋线等绘画内容；也可选择幼儿熟悉的人、玩具或食物为题材等。还可利用游戏情境调动幼儿的积极性，在“游戏”中掌握更多的绘画技巧，认识各种颜色和绘画工具，掌握画法，以画表达内心想法，感受趣味游戏绘画带来的快乐。

3.通过故事叙述或角色表演激发想象和创造的情境

“想象是创造的翅膀”，幼儿天生好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中教师从激发幼儿的兴趣入手，通过故事叙述来描绘出游戏绘画情境，也可以让幼儿自己思考要讲的故事或要表演的内容，教师从旁指导，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣和他们的创作欲望。如绘画活动《过生日》，以游戏情境“过生日”贯穿整个绘画活动，让幼儿在轻松愉悦的游戏中“玩中学，学中玩”，类似这样的趣味绘画活动既能吸引幼儿的注意，也便于师生的相互交流，从多角度为幼儿营造良好的学习环境，让他们充分体验到趣味游戏绘画的乐趣。

二、创设幼儿绘画活动中游戏情境的价值

绘画这一艺术活动，既源于生活，又高于生活，是人类一种有目的、有意识的创造活动。情境创设可以激发幼儿对绘画活动的学习热情，让幼儿积极主动地参与到绘画活动中，沉浸在艺术的氛围里，发展幼儿的想象力和创造力，增进对美的理解和感受力，发展美术绘画技能，创设游戏情境对幼儿绘画活动有着非常重要的意义和价值。

1. 提高幼儿对绘画活动的积极主动性，促进其认知能力的发展

幼儿天生好动、好模仿，行为受情绪的支配，新奇的事物都会使幼儿产生好奇心。教师应充分利用幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的游戏情境，让幼儿感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。在绘画活动中，巧妙生动有趣的游戏情境，能自然带领幼儿进入艺术的世界，展现对艺术的渴求和激情。在老师创设的游戏情境和耐心引导下，幼儿能初步认识绘画的工具和材料，学会辨别常见的色彩，开始感受到直线、曲线、折线、波浪线及各种线条的变化，能够自觉主动地观察事物的粗略特征，形象知觉、大小知觉和空间知觉都有所发展……幼儿的各种认知能力在游戏绘画的过程中逐步完善起来。

2.培养幼儿的想象力、创造力和审美能力

幼儿的思维非常活跃，往往会有许多奇思妙想，通过绘画活动大胆、夸张地表现出来。绘画教学中，教师应为幼儿创设宽松的心理环境来引发他们的创作欲望，通过启发式的语言帮助他们开阔思路、启迪智慧，采用多种教学形式来激发幼儿创造性的充分发挥，让幼儿从最初的乱涂乱画，到能画出一些符号和形状，再到把各种基本形状有选择地组合在一起构成图像，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发幼儿的想象意识和推进幼儿审美能力的提升。在充满趣味性的游戏情境绘画教学活动中，幼儿更容易感知绘画对象的审美特征，在操作绘画工具和材料的过程中产生审美愉悦，在快乐的涂画过程中提升自己的审美能力，领悟艺术家的奇思妙想，唤醒埋藏的艺术天赋，站在大师的肩膀上去大胆创作，通过艺术创作表现自己的情感。

3.发展幼儿的美术绘画技能

游戏是幼儿的主要活动，3-6岁的幼儿的学习是通过游戏实现的。以往我们常常从形式出发，按工具材料的特性安排课程，幼儿的作品往往比较僵化，而从生活经验和创设丰富多彩的游戏情境出发的幼儿作品虽然表现形式上比较稚嫩，但蕴含着充满生命活力的内容。贴近幼儿生活的游戏情境的创设，幼儿对其有感性经验，有想像的空间，能发挥幼儿的创造潜能。教师应抓住儿童爱“玩”的特点，巧妙地利用，使他们在“玩”的过程中，主动学习和掌握绘画技能，为发展幼儿未来的美术绘画技能做准备。

对幼儿的教育离不开“实际生活”与“游戏”这两种重要途径，生活中的现象是最容易感知和被接受的，而“游戏”则是幼儿最形象的对现实生活的模拟，丰富的游戏活动更是幼儿接受教育的最好课堂。通过参与游戏不仅有利于促进其身心的健康发展，也有利于培养他们勤动手、勤思考的习惯，同时，幼儿的感知能力、想象力与创造力在游戏中也将得到极大地锻炼与提高。通过游戏情境的丰富创设，用“游戏”的形式开展绘画活动，让幼儿在游戏绘画的活动中大胆的表现自己的感受、心情，尽情享受游戏绘画和绘画游戏带来的乐趣。