高职基础英语与工程建筑专业英语一体化教学衔接的初探

王瑶

（牡丹江大学土木工程学院，黑龙江牡丹江157011）

高职基础英语与工程建筑专业英语一体化教学衔接的初探

王瑶

（牡丹江大学土木工程学院，黑龙江牡丹江157011）

高职基础英语与专业英语一体化教学相衔接能有效地改善学生的英语学习现状。通过明确课程的教学目的，整合教育资源，更改传统的教学方法，加强双师型英语教师的培养，更新并编写教材及改进原有的教学评价，使英语教学走上健康的发展道路。

基础英语；行业英语；教学改革

1 高职院校建筑专业学生基础英语学习的现状

近些年来高职院校招生门槛低，学生生源质量差，学生的英语水平也越来越低。很多学生在中学阶段很少学习英语，所以英语基础较差。以我校建筑专业的学生为例，有近七成的学生英语底子不好，甚至连拼读单词都有问题，更不用说顺句子、读文章，连最基本的语法知识都不能掌握。余下的学生虽说有一定的基础，但他们对英语的学习兴趣不大，主动学习性差。而极少数英语基础较好的学生，由于受到环境的影响，大大的扼杀了自身学习英语的兴趣，在校期间，自身的英语能力不仅没有提高，在某种程度上还在退步。实际上，很多学生也想学英语，但他们不知道怎么去学英语。

2 针对高职院校建筑专业的学生开设建筑专业英语的必要性

行业英语是以专业需求为主的实用型英语教学，具有很强的针对性和实用性，能够满足社会需求。行业英语的开设是为了激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力。因此行业英语的内容设置应与学生未来的工作岗位相衔接，满足学生的就业需求，体现工学结合的原则。然而行业英语在高职院校中的教学效果并没有预期的好，这是因为基础英语课程的教学与行业英语课程的教学衔接并不连贯，英语教学的实用性被弱化，从而使得英语不能更好地为学生就业服务。近年来随着全球经济一体化趋势对我国的影响日益增强，这体现在越来越多的企业走出国门，而这些企业也需要大量的既懂得专业知识还具有与专业知识相匹配的英语应用能力的技术人才。这些人才不仅能用英语进行日常的交际会话，还能看懂本专业的英语资料。例如，建筑专业的学生能查阅国外建筑方面的英文专业资料，或者能在国外的工程项目中用英语与外方代表就工作方面的相关内容进行商讨。学生通过对建筑专业英语的学习，能提高自身的职业素质和职业能力，在未来的岗位上能具有更强的竞争力和获得更大的晋升空间。

3 基础英语教学与建筑业英语一体化教学的衔接

这几年来，我校一直推行课程改革，鼓励项目化教学进入课堂。而英语的项目化教学应主要体现在基础英语与行业英语一体化教学的有效衔接。以笔者所教的建筑专业的学生为例，建筑专业学生的英语基础都不是很好，而且对于英语的学习兴趣也不是很高。因此学生在上课时的积极性也不是很高，他们普遍认为英语在今后工作中的使用机会不是很大。为了解决学生对于英语学习所存在的误区，让学生认识到英语不仅是一门课程，同样也是未来工作环境中必不可少的一种职业技能，笔者在英语课堂上开展了项目化教学。为了在笔者的课堂上能让基础英语与建筑专业英语进行有效的衔接，在开展项目化教学之前，笔者先是进入了本地的一些建筑企业中，了解企业对毕业生的能力要求，从而进一步确定企业涉外岗位的能力需求，明确课程的教学目的，即培养具有涉外工作能力的建筑专业的学生。在此基础上，依据学生未来工作过程中可能涉及的情景，笔者会把课堂内容以小任务的形式布置给学生，这些小任务都是围绕着学生日后所从事的建筑领域的相关工作而展开的。这些情景任务的设置都是由易到难。笔者在上半学期的基础英语的学习部分，让学生读一些英语报纸或杂志上的小文章，让学生能逐步提高英语技能。指导学生读懂一些实用的文字材料，例如英文书信、通知、海报等，使学生能书写信函，简历等简单的英语应用文。而在下半学期中，笔者会将基础英语与建筑专业英语相融合，笔者在课堂上将学生分组并且模拟涉外工作情景，例如，让学生模拟涉外工程的业务接洽、商业谈判等活动，培养学生涉外工作交流的能力。课上的情景对话的环节，会开展谈论咨询投标事宜、谈论工程承包合同洽谈和谈论签订工程合同等这样一些与工作环境有关的情景对话，通过对话的练习让学生熟练掌握相关专业术语，让学生觉得英语课堂不只是单一语法知识的讲解，还包括本专业相关知识的传授，让学生对英语的学习产生兴趣。在应用文写作的环节，会依据情境对话中所涉及的投标合同等内容，给出英文的招标合同的范本，让学生分组完成合同的填写。通过在课堂上对专业知识的渗透，使学生能逐步读懂和翻译一些与工作相关的外文资料。通过这些小任务的完成，学生会把英语与感兴趣的专业知识联系在一起，他们自己会主动的运用网络等多媒体手段，来查找与专业、与工作有关的专业词汇，并试着阅读相关的专业期刊，了解国外的行业发展动向，使学生具备了一定的学习外文专业资料的能力。而在这个过程中，笔者也会让专业课教师以企业具体工作岗位的职业需求为准，对我们的项目任务给出专业性的指导和建议。因此加强双师型教师的培养，对于高职的英语教学也是必不可缺的。以我校为例，大多数的公共英语教师都毕业于师范院校，在基础英语的教学环节可以将课堂内容设计的很好，而在专业英语的教学设计方面却感觉无从下手，这是因为教师对专业英语所涉及的专业知识了解不够，也不熟悉相关的岗位需求。因此，要想在课堂上将基础英语与专业英语进行一体化衔接，那么对英语教师的英语教学水平和行业专业知识的掌握能力就有了更高的要求，因此在高职院校中双师型教师的培养也是促进基础英语与行业英语一体化教学衔接的重要保证。最后，为了更好地评价学生的学习效果和成果，还应该改变以往的以一张期末试卷的成绩来评价学生英语能力的评价模式，主要以学生的工作任务完成情况来评价学生成绩，即学生的基本英语能力占30%，课堂工作任务完成情况占60%，课外英语学习能力占10%，从而体现了对学生英语能力和职业能力的双重评价。

4 结语

在高职院校的英语教学中，基础英语与行业英语一体化教学的有效衔接能摆脱英语课堂上单纯英语知识传授的瓶颈，能改变高职院校学生的英语学习现状，能提高学生的职业素质和职业技能，也能使高职院校的英语教学摆脱以往陈旧的教学模式，进而走上健康的发展道路，还能让高职院校的毕业生在未来的就业之路上更具有竞争力。

［1］教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2008.

［2］夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践［M］.上海：上海外语教育出版社，2003.

［3］姚正武.对项目化教学课改的思考［J］.教育教学研究，2009，（06）：103-104.

［4］梁影，倪其育.基于情景学习理论的学习环境设计原则［J］.扬州大学学报，2009，（02）：83-86.

Higher basic English and exploration on integrated teaching of English for engineering and construction

WANGYao
（School ofCivil Engineering，MudanjiangUniversity，Mudanjiang157011，China）

Integration of vocational basic English and professional English teaching can effectively improve students' English learning situation.By the way to clear purpose of teaching curriculum，integrate educational resources，change traditional teaching methods，strengthen the dual-qualified English teacher training，and improve existing teaching evaluation，it can make the healthy development of English teaching.

Basic English；Professional English；Teachingreform

H319

B

1674-8646（2016）13-0076-02

2016-05-05

本文系2015年黑龙江省高等学校英语专项教学改革项目“基于对英语基础、行业、实训一体化教学设计研究”（0215057）的阶段性研究成果。

王瑶（1982-），女，黑龙江牡丹江人，学士，讲师，从事英语教学研究。