高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究

□龙　玥（武昌职业学院湖北武汉430202）

高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究

□龙玥（武昌职业学院湖北武汉430202）

职业教育的主要目的是为社会培养应用型人才，高职院校的体育课程教学也是如此，应该为学生的职业生涯服务，从学生的实际发展方向考虑进行教学，职业实用性体育课程就是为培养未来职业工作所需要的体育人才而开展的课程。随着教育体制的改革，这种课程也应该适应社会对人才发展的需求，本文就职业实用性课程的内涵及其意义进行分析，进一步探讨高职院校职业实用性体育课程教学改革的策略。

高职院校职业实用性体育课程教学改革

21世纪的教育注重素质教育，高职院校体育教学改革也是面向素质教育的阶段。高职院校的人才培养方向主要是对应用型人才的培养，与普通院校的人才培养模式不同，现代的人才培养注重理论和实践的有机结合，重点是为了能够让学生学以致用，因此，在教学中有较强的职业针对性。为了适应素质教育发展的要求，高职院校的体育教育中将职业实用性体育教学纳入到教育范围内，这种新型的教学方式极大的丰富了体育教学的内容，扩大了体育教学的范围。职业实用性体育教学同时也被称为职业体育教学，这种教学模式与学生所学专业和工种有着直接的联系。由于体育教学具有多种教学功能的特征，因此，职业体育教育主要以其鲜明的服务性特征区别于普通的体育教育。考虑到学生的未来发展和职业需求，需要进一步提升职业体育教育的服务意识，改变传统的体育教学模式，实施职业体育教学模式已经成为当前高职体育院校教育发展的目标。

1、职业实用性体育教学的概述

职业实用性体育教学是指体育教学根据学生目前所学习的专业和其未来可能从事的职业特征实施教学的模式。这种教学模式主要是培养未来职业工作中需要的实用性体育人才，综合培养学生未来职业工作中可能需要的体育知识和综合素质，同时也以加强身体锻炼的方式，培养学生的岗位社会适应能力。通过充实和完善学生未来职业活动中可能需要的体育知识，强化学生的体能储备和运动技能储备，有针对性的培养相关教育对象。

2、高职院校实施职业实用性体育课程的重要性

为了培养能够胜任现代职业能力需要的专业性人才，高职院校的体育教育不仅担负着传授专业知识的任务，同时也担负着锻炼学生身体素质，为学生传授未来专业所需要的运动技能的任务。职业实用性体育教学在高职院校体育教育中的重要性主要表现为其地位和作用的重要性。实用性体育教育对于高职院校的各专业和工种有着不同的作用，主要表现在三个方面的内容。

首先是对高职院校各专业的服务性作用，高职院校实施的教学通常是培养学生的专业技能，因此也是专门化的教学模式，专业不同的学生掌握的技能不同，而技能不同所需要的体育素质不同，对体能的要求也不相同。例如，建筑专业要求学生具有灵敏性和身体平衡能力；艺术专业要求学生具有柔韧性和协调性能力；化工专业要求学生具有良好的判断能力和身体感受稳定性能力等。因此，体育教学应该针对学生的专业有计划的实施教学，增强学生的身体素质和实用技能，这对于学生专业知识的深化和体能的锻炼具有重要的意义。

其次是对高职院校各专业的补充性作用，高职体育教学不同于单一的普通属性教学模式，其兼具了普通体育教学和职业教学的双重属性，主要表现为基础性教学模式和实用性教学模式。其中基础性教学模式是每一个专业通用的教学模式，因此也被称为共性教学模式，实用性教学模式属于个性教学，因为两者有着不同的属性，实用性体育教学对基础性体育教学起到补充的作用。

最后是对高职院校各专业的保护预防性作用，高职院校开展的职业体育实用性课程有不同的作用，通过体育锻炼的形式能够促进学生的身体健康发展，同时通过有针对性的体育技能和体育项目培训能够预防和减少学生在未来职业生涯中受到的身体损伤。高职院校的学生处于青春期阶段，单纯的进行职业训练会使得他们身体的一些部位发展不平衡，因此，采用实用性体育教学模式，由基础教育慢慢的过渡到职业锻炼，能够让他们的身体有一个适应阶段，这样的教学模式有利于学生的健康发展。

3、高职院校职业实用性体育教学改革的策略

3.1、体育教学内容应该以现代化大生产发展为导向

高职院校实施职业实用性体育教育教学内容应该满足现代化大生产方向的发展需求，可以从两个方面的内容进行考虑。

其一，随着现代化技术的迅速发展，计算机技术在不同的领域中被广泛应用，各种生产工具和设备仪器都发生了较大的变化，使得人们的体力劳动逐渐减少，一定程度上改变了体力劳动和脑力劳动的结构比例，人们工作中的脑力劳动增多，这对脑力劳动的灵活性和适应性提出了更高的要求，不仅要求人们具有良好的分析判断能力，同时还要求各种职业工作中需要具备较好的协调能力，尤其是运动系统和感官的协调性要求增强。

其二，高职院校的学生以后从事工作过程中，脑力劳动和体力劳动是无法分开的，尤其是建筑行业、机械行业、农业以及林业，这些行业从职业特征上来看，不仅环境艰苦，人体还需要承受一定的体力劳动，学生需要具备掌握专业技能的能力，同时还需要具备良好的身体素质。

因此说，职业技能的学习和体育教学内容有着密切的联系，一些职业对于从业人员的手臂以及手指灵活性要求较高，还有一些职业对四肢的力量要求较高，高职院校的体育教学应该根据现代化大生产发展方向选择设置教学内容，加强对学生的引导，让他们能够积极的参与到体能锻炼中。例如，针对汽车、机械、数控等生产技术服务性专业的学生，设计的教学内容应该是以篮球、排球、跳绳、乒乓球为重点，这些运动有利于帮助学生发展上肢，增强他们的腿部力量和腰腹力量，同时还能够锻炼学生的协调性和灵活性。针对计算机、会计、艺术设计等专业，需要锻炼学生的手指灵活性和注意力专注性，可以设置篮球运球、太极拳、棋类运动等体育内容，从而增强他们的手指协调性，增强学生的注意力专注性和心理调节能力。这样设置的课程才能够确保教学内容的合理性，符合学生所学专业以及未来岗位发展的特点。

3.2、体育教学模式应该以职业特色锻炼为主要结构

高职院校实施职业实用性体育课程教学改革的关键在于加强对教学结构的调整，建立新型的教学体系，突出职业特色锻炼和素质教育的要求。现阶段高职体育教学中实施的课程结构没有突出职业特色，并且也没有围绕高职学生的学习特征和专业技能进行开发设计。为此，可以设置1+1+x的体育教学模式，第一个1是基础教学模式，第二个1是发展教学模式，最后的x是拓展教学模式。

其中基础教学主要是针对高职院校一年级的学生开展的教学模式，对于新生而言，他们的体育基础往往比较弱，教学的重点要提升学生的身体素质，向学生传授基本的体育技能和知识，实践教学中，教师往往会让学生接受基础的身体素质训练，这种教学锻炼模式主要是为了帮助学生完成从高中到大学的过渡，同时采用竞赛教学方式培养学生的吃苦耐劳精神。基础教学往往是以班级为单位的一种教学方式，通过教学能够培养学生的团结意识和集体荣誉感。发展教学是现代学校的俱乐部教学形式，学生可以根据自身的兴趣爱好加入体育俱乐部，不仅能够提高他们的学习能力，同时还能够提高学生的积极参与能力。由于学校的体育俱乐部具有健身性和时代性的特征，能够吸引学生积极参与到体育锻炼过程中，同时体育俱乐部具有专业的指导教师，学生能够在满足自身兴趣爱好的同时参与到系统的体育项目学习中去，更好地掌握基本的运动项目机能和方法。拓展教学阶段主要是根据学生的专业制定职业实用性体育选课，让同一专业或者是相似性质的专业进行实用性体育实践，接受体育理论教学模式。

3.3、体育教学目的应该确保学生掌握终身锻炼的方法

传统教学中，高职生在学校学习的一般体育技能由于受到人员、场地以及环境的发展变化，使得学生所学习的知识无用武之地，很多学生就业以后就不再从事原有的体育活动。但是采用职业实用性体育教学模式，能够让学生根据自己的专业选择适合自己终身锻炼的体育项目，学生能够根据专业的变化制定科学的锻炼计划。因此，高职职业实用性体育教学应该将学生掌握终身体育锻炼的方法作为教学目的，在教学中不仅需要教会学生如何去锻炼，有针对性的进行职业体育锻炼，同时还应该教会学生编制有关职业病预防纠正的矫正操、保健操等方法，这样学生就能够预防以后可能出现的职业病，通过体育锻炼的方式增强自身的身体素质和身体协调性，从而养成自觉锻炼的习惯。教师应该帮助学生树立终身体育锻炼的思想，让学生能够根据自己的专业特点选择适合锻炼的体育项目。体育还应该帮助学生掌握必要的科学知识，以此增强学生进行自我锻炼的能力，为终身体育锻炼奠定坚实的基础。

3.4、体育教学方法应该选择一些交替或者是补偿的教学手段

文章中有提到基础性体育教学和专业性体育教学，这两者之间的关系属于共性和个性的关系，基础性体育教学主要适用于很多专业的学生，而专业性体育教学是受到不同专业和工种的限制而制定的一种体育教学模式，正是因为这两者有着不同的属性，从而体现出职业实用性体育教学对基础性体育教学的补充作用。因此，在高职院校职业实用性体育教学中，应该选择一些交替和补偿的教学方法，提高职业实用性体育教学的服务功能。首先应该满足不同专业和不同工种的学生身体条件的特殊要求，其次是有针对性的进行体育锻炼，体育锻炼的服务功能还能够避免学生因为职业而造成的身体损伤。教师在教学过程中，应该根据学生所学专业的性质、从业职业的工作方式以及疲劳程度来传授体育知识，从更好地培养学生未来职业所需要的运动技能和身体素质。有关调查显示，高职生刚步入社会参加工作，他们很容易在工作中出现怠倦现象。而高职生的年龄一般都是20岁左右，过早的进行职业训练会导致他们身体某一些部位的发展不平衡，为了矫正学生因为劳动中长期固定的姿势而造成的身体疲劳，需要根据他们的职业特点选择一些交替性和互补性锻炼的方法，这样对学生的正常发育有很好的促进作用，同时还能够满足实用性体育教学的要求。

4、结束语

高职院校实施实用性体育教学改革需要在确保学生身体各功能健康发展的情况下进行教学。实用性体育教学的最终目的是为了让学生能够在未来工作中更好地锻炼身体，预防身体各部位出现的不健康状况，因此，教学中课程体系的构建应该符合职业教育的特点，教学内容的设计应该坚持体育专业服务的原则。此外，需要加强教学资源的整合，根据学生专业要求设计教学模块，从而为社会发展培育高素质的人才。

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G807

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1006-8902-（2016）-08-CY

高职院校突出职业特点的体育教学研究，编号：2014B005。