高职高专思想政治教育中对大学生人性的研究

徐颖

【摘要】“人性化”教育要求高校思想政治教育工作者对当前的教育观念的认识、教育内容、教育方式、教育者与学生的关系等都要做出相应的调整和充实，通过大样本的调查能够准确的把握当前我国大学生的人性发展水平，探明学生人性发展的年龄特征。

【关键词】高职高专 思想政治教育 人性

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0079-02

高职高专学生思想政治工作面临着许多问题和挑战 ，这些问题产生的原因和解决这些问题的途径 ，就是要在高职高专学生思想政治工作中运用“人性化”教育的方式、方法和理念。 “人性化”教育要求高校思想政治教育工作者对当前的教育观念的认识、教育内容、教育方式、教育者与学生的关系等都要做出相应的调整和充实 ，并且认识到“人性化”教育对于大学生成长的重大意义。通过大样本的调查能够准确的把握当前我国大学生的人性发展水平，探明学生人性发展的年龄特征，是做好思想政治工作的前提条件。

一、研究过程

（一）研究对象

我们利用2014年10月到2015年2月一年多的时间，对驻济南高职院校以及山东省内部分高职院校的学生和思想政治工作者进行调查访谈。

高职学院学生：主要是对山东工会管理干部学院、济南铁道职业技术学院、山东电力高等专科学校、山东交通职业学院、山东商业职业技术学院、山东外贸职业学院四所驻济院校的在校高职高专学生2000人进行团体测试。

（二）研究方式

对于高职院校学生进行团体测试现场发放问卷2000份，答题后收回，剔除数据不全者后共收回有效问卷1746份，有效回收率为87.3%。

二、研究结论及分析

（一）高职学生人性发展的结论

1.对人际关系的认知与分析。大学生认识到人际交往的重要性，有积极交往的愿望，善于处理人际关系。如 更愿阅读而不愿参加社交的占40.6%，并不这样认为的占59.4%；认为善于处理人际关系的占61%。但有些学生认为独处或许更为舒适。

2.注重自我，内心封闭。83.8%的大学生很看重别人对自己的评价，而16.2%的大学生并不在意；56.6%的大学生认为自己善于控制情绪，43.4%的大学生对此没有把握； 63.8%的学生时常感到孤独，62%的学生没有多少知心朋友。只有42%的学生觉得自信。

由此可以看出，大学生的自我意识较强，能够关爱自我，能够在意他人对自己的评价，关注“社会我”的存在。大部分学生具备自控力，但相当一部分学生的自控力较差，感到孤独，缺少朋友，缺少自信。

3.生活态度积极向上。67%的大学生喜欢事先把各种事情都计划好，而33%的大学生并不喜欢如此； 21.6%的大学生赞成今朝有酒今朝醉的生活态度，78.4%的大学生并不赞成。由此可以看出，当代大学生在生活态度上是积极向上的，能够认真处理事情、热情对待生活，但也有部分学生的生活态度较为消极，得过且过、及时行乐。

4.推崇正义美德，但个人实践和行动不够。传统道德对大学生的影响仍有着较大的优势。同时大部分学生也具有较强的社会公德意识和责任感。有86%的学生认为现在仍有必要、很有必要提倡学雷锋，89%的学生强烈谴责不孝敬父母的行为。大多数学生都热于帮助他人，77%表示愿意帮助他人. 绝大部分大学生具备诚信观念， 82.8%能够做到言行一致。

但在实践中，部分学生对自己的道德行为约束不够，不敢坚持正义。而少数大学生的诚信素养有待加强。

5.注重自身的努力奋斗，不盲从，有自己的主意和见解。59%的学生认为对个人今后发展最重要的是自身能力而非家庭背景和运气， 74%的学生主要是自己决定，适当参与别人的意见来决定做不做某件事。

6.热爱祖国、关注社会。78%的学生经常上网或通过报纸、电视等了解新闻，86%的学生对国家大事非常关注。

7.价值观在实践中比较突出功利性，不愿当普通劳动者。这反映出学生对在人生的目标追求上，更加务实，追求功利和实惠。62%的学生更愿意在大城市工作和发展。

8.热爱学习，态度端正。73%的学生认为学习对自己来说有很大乐趣、并且有意识的去拓展自己的知识面。但65%的学生感觉自己缺乏耐性。

总之，大学生是一个特殊的群体，他们独立欲望强烈，极富有个性，有成才欲望，但自我定位往往偏高，看不清社会现实，在加上这些大学生正处在生理基本成熟、但心理尚未成熟的特殊阶段，正经历从不成熟向成熟过度的过程。在这个过程中，当代大学生心理的矛盾冲突和个性上的弱点就比较突出，再加上大学生面对着学校里的学习、竞争、以及社会就业等压力，这都对大学生的心理素质是比较大的考验，并对他们的心理素质提出了更高的要求。所以，高校德育工作该充分应尊重人性，重视大学生人的性观的培养，及其对学生心理健康的影响并针对性的对不同大学生群体进行优化人格特征的教育。

参考文献：

[1]李友谊.人性化理念的哲学基础.齐鲁学刊2007.1