如何加强初中教学管理改革途径

张代喜

甘肃省天水市秦州区店镇中学

如何加强初中教学管理改革途径

张代喜

甘肃省天水市秦州区店镇中学

初中教育是学生教育体系的基础，在学生们的人格健全和文化素质培养上起着十分重要的作用。随着素质教育的全面推进，我们对初中教学管理模式进行了更多的审视。在这个过程中暴露出当下初中教学管理模式的很多弊端。本文从多个方面分析了我们在初中教学管理中的不足之处，并对加强初中教学管理改革途径进行了一个探究。

初中；教学管理；改革

一、前言

初中是我国义务教育的重要阶段，是学生教育生涯的基础阶段，对学生们未来的学业发展有着重要的作用。一个完善的教学管理模式不仅能为学生们创建出一个良好的学习环境，激发出学生们的学习积极性，更能让教师更加热情的投入到教学工作中去。国家教育部不断推进教育改革，全面推进素质教育，在这样的背景下，我们初中的教学管理工作现状与理想预期仍存在着不小的差距。对初中教学管理现状进行一个科学清晰的分析，寻求更合理更科学的初中教学管理模式是我们一线教育工作者的职责所在。

二、初中教学管理现状

1.教学管理过于生硬。很多学校太过强调教学管理中的理性，将教师们的教学管理限制在生硬的规范条例中，导致在日常的教学管理工作中存在着灵活度不够的情况。甚至有很多学校将学生们的违纪情况与教师的补助奖金相挂钩，这样就让教师太过注重绩效指标，忽视了对学生们的基本关怀。教育工作应该是以人为本的，这样单纯的以利益和规范约束学生和教师们的行为，缺少了人文精神的关怀。以惩罚机制为管理手段，缺少了对学生们日常行为的深度分析，没有实现初中教育对学生们的作用和意义。

2.对教学管理的认识不够。教学管理的本质实际上在于服务两个字。但是在实际工作中，由于传统官僚思想的影响，教学管理工作者常常代表着领导的意义，缺乏对教学管理的实际认识。教学管理一旦附着在学校行政管理上，就丧失了教学管理的服务意义。缺乏服务精神和协作机制的教学管理不利于素质教育改革的开展，使得很多有价值的改革措施难以实施，严重阻碍了我们对教育改革工作的推进。

3.教学质量评估体系不够完善。在现行的教学质量评估体系中有很多指标不能切实反映出实际的教学质量，导致教学评估流于形式，没能发挥出教学质量评估的调控价值。教学质量不仅仅反映在学生们的学习成绩上，更反映在学生们的身心健康发展，综合素质的提高上。我们应该结合国际先进的教育理念，改进教学管理中的思想观念，改革教学质量评估体系，努力发挥出教学质量评估的导向意义，为推进素质教育在根本上发力。

4.应试制度不够完善。事实上，考试是比行政教学管理更有导向性的制度。在素质教育的理想下，考试制度应该切实反映出学生们的创新创造能力，独立思维的能力，但是现行的考试制度过于生硬和功利化，这样使教师和学生在教育制度里被僵化，很难有施教上的灵活与自由。我们现在在不断推进教育改革，可是应试制度的框架在绝大程度上限制了我们改革工作的进行。比如在教育部高喊素质教育改革的几年，一些在应试上很有能力的超级中学越改越“厉害”，进一步阻碍了素质教育的开展。

5.组织实施上的僵化。在实际工作中，教学管理制度的实施常常交于学校的管理层，教学管理经常变成一种行政命令的实施，一种权力的表达。这种自上而下的管理模式不仅不能体现我国民主制度的优越性，也难以反映出实际教学工作中存在的问题。教学管理者和具体实施者缺乏有效的交流和沟通，使得教学管理制度不够科学，不能改良。问题不被发现，不被解决，其后患自然难以估计。

三、加强改革途径探究

1.倡导人文精神，树立人本理念。教育工作的对象实际上是一个个具体的人，教育的目标也是将学生培养成一个个有健全人格的人。我们要突破传统管理模式中的思想观念，不能将人视为简单的工具和手段。在实际教学和行政管理上要充分调动起人的主观能动性，让一线教师参与到教学管理系统的建设与改良中去。不断的发掘问题，不断提供改革新思路。对学生的管理上也要从实际出发，减小规章制度的约束，面向每一个具体的学生来施教，对学生们展现出素质教育以人为本的特色，充分理解学生的行为方式，切实解决他们的实际问题。尊重学生自我个性的展现，让学生的享受到应有的权力，健全自己的人格，甚至实现自我管理的先进目标。

2.转变观念，实现现代化教育体系建设。随着互联网时代的到来，一些互联网特性也逐渐影响着各种组织。互联网重视人与人之间的连接，讲究去中心化。所以有很多企业也对自己的管理体系进行了更符合互联网特性的改革。教学管理不应该是传统上的领导和一线教师之间的行政管理，更应该破除旧有观念，建立具有现代气息的先进教育教学管理体系。教师在教学中不仅仅是负责教书和履行领导下达的任务，更应该主动的参与到教学管理中承担管理任务。还要对教学和管理的工作进行不断的思考，以一种更有机的方式参与协作，不断反馈和改良我们的教学体系。

3.加强教学管理团队建设。在传统体系中，教学管理者常常由学校的管理层领导担任，教师是行政和教学的一线执行者。建立起更现代化的教学管理体系之后更要注重提高全体教学工作参与者的整体素质。所以要加强对领导层和教师们的素质能力的提高。首先要对管理层的领导进行培训，让领导们放下身段，更加接地气的参与教学管理，使行政命令更符合实际，更有利于教育教学的和谐管理。其次也要对一线教师进行培训，让一线教师开展学习交流的活动，提高自己的业务能力和综合素质，吸收先进的教学方式，提高自己的管理意识，育人意识。

4.完善考试考核制度。考试是检查教学质量的重要手段，目前的考试制度只是落在几张考卷上，这样太片面也太死板。我们要健全对学生的考试考核制度，从多个方面检测学生的成长情况，让考试能切实反映出一个学生的德智体美的综合素质。首先要弱化考试成绩对学生的影响。其次要引入教学过程考核，不能让一张试卷就决定了学生的一切。最后还要采取多种考试方式，不一定要让成绩落在纸面上。

四、结束语

总之，我们现在都在对素质教育的推行，对现代教育体系的建设进行摸索。希望我们广大的一线教育工作者能积极地进行反思和探索，突破旧有模式对教学管理的禁锢，为我国教育事业贡献自己的力量。

［1］刘登祥.浅析当前教学管理的问题及归因［J］.教学与管理：理论版，2002

［2］汪新年.如何搞好教学管理——谈教学管理中常见的问题的实用策略［J］.中国基础教育研究，2006