难忘的一个橘子

宁夏石嘴山市平罗县城关第四小学 李凡娣

这节课是复习课，我跟学生一起对本单元的内容进行了回顾，构建起了本单元的框架体系，下面的时间是学生们复习巩固了。为了检查学生们的知识掌握情况，提高学习效率，我对学生说下课前我们再做几道检测题。

学生们开始认真做题，我在教室里走动着，以便学生有不明白的问题时，进行及时的辅导。突然我听到教室南边“啪”的一声，寻声望去，看到地下有一个橘子，我仔细观察南面的学生：岳鹏飞，目不斜视，在认真做题；张国鑫，边看书边做题；马佳鑫，一面若无其事的看书，一面用眼的余光偷偷地观察我，呵呵，除了他还有谁呢？一定是他干的。刚才他趁老师不注意，把橘子扔给前面的同学。马佳鑫，是班里的学困生，很少得到老师的关爱和同学的尊重，默默无闻。著名教育家马卡连柯说过“得不到别人的尊重的人，往往有强烈的自尊心”，马佳鑫试图通过一件突然事件引起老师和同学们的注意，这不正是强烈的自尊心的表现吗？我的大脑迅速调整思路，做出了一个大胆的决定。我没有声张，悄悄的走过去，弯下腰，把橘子拣起来，然后走到讲台，“同学们，刚才马佳鑫同学跟我商量了一件事情，他说为了奖励这节课我们班最出色的同学，特意贡献出一个橘子，奖给做题又快又正确书写又认真的同学。”同学们莫名其妙地回头看着马佳鑫，然后报以热烈的掌声。马佳鑫抬起头，从眼光中看出来，此时的马佳鑫既惊喜又惭愧：惊喜的是老师没有当场揭穿他，批评他，反而给足了他面子，让他在同学们面前找到了自尊；惭愧的是管不住自己，违反了课堂纪律。接下来的课非常顺利，同学们展开了激烈的竞争，更加认真的复习，不仅是为了赢得一个橘子，而是为了这种新颖的奖励方式，马佳鑫呢？卸下了思想负担，自然全身心投入到复习中了。到了最后角逐的时刻，同学们全力拼搏，凝神静气，奋笔疾书，当冠军胜出时，同学们报以热烈的掌声，虽然奖品是微薄的，但是气氛是热烈的，意义是重大的。从做题的成绩来看，这节课的学习效率是前所未有的，当然马佳鑫得到同学们尊重后，也有了很大的进步。

这件事过去已经很多天了，可是我的心久久不能平静，我想如果我当即火冒三丈，对马佳鑫同学大发雷霆，对这件事深究不放，其结果是这位同学不会顺从我的命令和胁迫，而只会对老师产生怨恨、愤怒和敌对的情绪。然而我没有那样做，我选择了冷静，选择了心平气和，说出了使学生意外的话，并且用和善的态度使学生易于接受教师的指导。便顺利地完成了那节课的教学任务，并且使马佳鑫同学在心灵深处得到了反省，使他体会到了教师的仁厚和良苦用心。同时，也通过这件事使我深刻地认识到：对那些平时得不到别人尊重因想引起别人注意的学生，教师一定要采取冷静，心平气和的态度，善于运用出奇制胜、超乎常规的解决办法，决不能仅仅依靠自己的身份去压制学生，如果那样去做，不但不能平息事态，反而会激化矛盾，使学生产生反感情绪。

作为教师，我们要真正去花功夫了解学生。要把对学生发自内心的关心落到实处。他们毕竟是一群可爱的孩子。在学校，老师除了应直接的帮助外，你的一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一个温情的手势，也许都将会给学生们的心灵上留下莫大的安慰。

陶行知说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的讥笑中有爱迪生，在你的冷眼中有牛顿”。诚然，我们期待学生“全面发展”，但“全面发展”不等于“全面优秀”。成功的教育需要尊重差异，需要用发展的眼光看待学生，“差异生”的懵懂与迷茫呼唤民主、科学和个性化的教育！老师在处理这些问题时，要尊重学生个性发展，照顾学生的自尊心，挖掘学生的一举一动中隐藏的教育机智，一个橘子的魅力不仅能带来味觉上的甜美，而且还能改变一个学生的行为，带给他多彩的人生！