沈阳体育学院健美操专修学生自主学习现状的研究

□姚姝（沈阳城市建设学院辽宁沈阳110167）



沈阳体育学院健美操专修学生自主学习现状的研究

□姚姝（沈阳城市建设学院辽宁沈阳110167）

摘要：自主学习指较少依赖教师的帮助而获取知识、掌握知识和应用知识，自主学习能力也是学生自我发展和创新的能力。自主学习能力的培养对于体育教育专业健美操专修的学生来讲就显得更加重要。该研究主要针对当前沈阳体育学院健美操专修学生自主学习的现状进行分析调查，为高校更好地引导学生提高自主学习能力提供参考。本文运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对2011、2012、2013、2014四个年级的沈阳体育学院体育教育专业健美操专修学生进行了研究。结果显示健美操专修学生的专项技能和自主学习是相互促进的；在自主学习过程中学生分散了文化学习的精力，影响了正常的文化学习。

关键词：自主学习健美操大学生学习

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

沈阳体育学院健美操专修112名学生。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

查阅有关自主学习能力的期刊、论文和文献资料30余篇。对收集的文献进行总结分析及整理文献中对自主学习能力的研究成果及研究方法，为本文研究的深入进行提供可靠的理论依据，为该论文撰写奠定了理论基础。

（2）调查问卷法。

根据课题要求，设计调查问卷，向沈阳体育学院健美操专修学生发放112份问卷，其中2011级发放28份，2012级发放26份，2013级发放28份，2014级发放30份，共收回112份，有效问卷110份，有效率98.2%。

（3）数理统计法。

收集数据资料，用EXCEL对收集的数据资料进行统计和分析，并且以图表的形式对研究结果进行反映。

2、结果与分析

2.1、沈阳体育学院健美操专修学生自主学习的基本情况

（1）沈阳体育学院健美操专修学生的自主学习人数百分比情况。

2011级时间多，并且专项学习够扎实拥有参加自主学习的基础，78.5%表示很乐意进行自主学习以增长自己的综合素质为毕业后就业做一些准备；2012级经调查，由于专项基本功也很扎实因此57.1%的人会主动进行自主学习，但是由于2013级是即将进入毕业的年级，因此大部分人将时间精力花在了学习课业、准备四六级考试，因此相对于2011级来说，参加自主学习的人数有所下降；2013级是大二，50.0%开始主动进行各个方面的自主学习促进自我提高，并且把全部心思放在专项学习上，参加自主学习的人数还不多；2014级大一的学生，由于刚入校不久，对于自己的专业专项生活学习等各方面并不熟悉的原因，只占总数的26.6%。四个年级进行自主学习的人数为60人，占总人数的53.5%，说明有一半的同学在除了完成好学校规定的学习任务以外，开始主动进行自主学习。

（2）沈阳体育学院健美操专修学生自主学习的动因。

整个学院参加自主学习的健美操专修学生有60人。60.0%的人认为必须将自己的所学在自主学习过程中才能得到提高和发展；80.0%的人认为当今社会竞争激烈，为了将来能在社会上立足，因此想在大学期间学习多种知识技能，培养自身各方面的能力；21.6%的人当看到身边的人都开始进行自主学习，心里面产生不适感，因此自己也开始主动发掘兴趣爱好进行自主学习；25.0%的人认为在学校无聊，参加自主学习可以打发无聊的时间；31.6%的人是想通过自主学习来解决实际生活中遇到的现实问题。2011级学生面临着毕业即将进入社会参加工作，因此他们更多地注重自己能力的培养，他们就业危机感比较强，通过自主学习来提升自己的各方面能力，增强自身在社会的竞争力。

（3）沈阳体育学院健美操专修学生自主学习的种类。

沈阳体育学院是一所专业的体育院校，其体育运动项目决定其自主学习活动的方向。健美操专修大部分学生参加自主学习活动是与体育活动尤其是与专项健美操相关。体育教育健美操专修的学生本身学习的是健美操教学，健身街舞、流行舞、搏击操、瑜伽、普拉提的学习都是对本专业本专项的一种自主学习行为，将学习到的技术、知识运用到相关学习生活当中，才能体现学习和自主学习的真正的价值。同时，也有一部分人愿意参加与健美操不相关的自主学习活动。一部分人认为学习英语、计算机比较锻炼人，一部分人认为想学习公司的运营；还有一部分人，由于专项水平不能达到做教练或编排、老师的水平，只能做一些简单身体素质训练的学习；一部分人认为做其他技能赚取更多的外快，并且自身也具备这样的条件。从事与健美操不相关的学习的学生，调查显示，无论基于哪个原因，都有一个共性，那就是专项水平有待提高。

由于2014级进校时间短、专业基础不扎实、对生活环境不熟悉、学习任务紧张因此进行的自主学习活动很少，十二个人参加自主学习活动，两个人参加的自主学习活动与健美操相关，十个人参加的自主学习活动与健美操无关。其原因最主要是因为2014级的专项能力还没有达到一定的水平，无法有足够能力进行与健美操相关的自主学习活动。随着年级的增长、经验的积累、对自身要求的提高、对社会认识的加强，到大二的时候，即2013级时，参加自主学习活动的人数增加，有十六个人参加的是一些与自己专项无关的自主学习活动。另外，四个人开始进行与专项相关的自主学习活动；大三是自主学习活动较丰富、参加人员较多、次数也较多的年级，也是自主学习的鼎盛阶段。由于到了大三，专项积累已经达到一定水平，因此专项技能较好的大部分人参加与健美操相关的自主学习活动，其中参加搏击操和啦啦操的学习的人数居多，这在一方面也增加了其专项能力的提高；大四是大学生的最后一年，面临着人生的又一大选择，因此大部分人忙于找工作、写论文、实习，并且由于人生工作方向的逐渐明确与定位，所以相对于大三时期，自主学习活动种类更加分化了。但是在参加自主学习活动中，还是以参加与专项健美操相关的活动居多，主要原因有二：（1）专项水平已经达到一个层次，具备这样的能力；（2）大部分健美操学生的

工作定向为自己本专项，因此将自主学习活动锁定在健美操上，更多地锻炼自己的能力，提高专项水平。

2.2、沈阳体育学院健美操专修学生自主学习与规定专项学习之间的影响

参加自主学习的学生，特别是参加与专项相关的自主学习的学生，在自主学习后更多地增加了其对专项的信心，并更多地投入到了专项学习当中。54.7%的人认为，参加与健美操相关的自主学习，能增加对健美操的兴趣；并且由于现在社会中激烈的竞争，要求每个人做到精益求精，因此更加触发了学生学习健美操的积极性。34.7%的人认为，其参加的自主学习与健美操没有什么联系，但是当同样参加自主学习，那些参加与健美操相关自主学习活动的同学不仅锻炼了能力，并且在还在无形之中提升了健美操能力，其表示也会在将来参加与健美操自主学习活动，有这样想法的大部分是2013级、2014级专项水平不够，以至于不足以胜任与健美操相关自主学习活动的学生。10.4%的人认为自主学习会影响到自身健美操的学习，而这部分人当中以没有参加自主学习活动的人居多。

3、结论与建议

3.1、结论

（1）随着年级的增长，参加自主学习的人数越来越多。进行自主学习主要目的是为了锻炼自己的能力、参加社会实践和做到学以致用，与社会接轨。只有少数同学在遇到问题之后采取一种暂时不管的消极态度；

（2）随着年级的递增，通过自主学习提高了专项水平，通过专项学习又促进了学生自主学习能力的提高，专项学习与自主学习是相辅相成。在参加自主学习活动的过程中，提高了自身的能力，忽略了学校规定文化学习的重要性，文化学习受到自主学习的消极影响。

3.2、建议

（1）学校应组织学生多参加自主学习方法的指导活动，在自主学习过程中遇到问题时能顺利的解决问题，培养学生各方面综合能力。学生自主参加自主学习活动并运用到所需要的各个方面，做到“学以致用”；

（2）学校应合理管理和引导学生，将学生参加自主学习活动时间和种类规范化，合理化，使学生自主学习能力能得到锻炼和提高，同时不耽误文化学习时间。

参考文献：

［1］王宏璎，刘玉兰.关于学生自主学习状况的调查及思考［J］.山东体育科技，2005，（12）.

［2］刘爱华.学生自主学习能力培养意义新探［J］.河北体育学院学报，2008，（9）.