体育游戏在小学体育课上的应用

□庞海燕（广西省玉林市玉州区竹美小学　广西　玉林537000）



体育游戏在小学体育课上的应用

□庞海燕（广西省玉林市玉州区竹美小学广西玉林537000）

摘要：体育游戏在小学体育教学中具有重要地位，其不仅能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还能丰富课堂教学内容，促进教学目标的完成。鉴于此，本文介绍了小学体育课中运用体育游戏的意义，分析了体育游戏在准备活动、教学过程以及教学结束部分的应用，并阐述了两种常见的体育游戏运用误区，希望可以为体育游戏在小学体育课上的应用研究提供一些参考。

关键词：体育游戏小学体育准备活动游戏竞技化

体育游戏是一种以体育动作为基础，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的体育活动，其作为小学体育教学的重要组成部分，不仅能够满足学生身心健康发展的需要，还能激发学生学习热情，提升小学体育课教学质量。在新课改不断深入的今天，研究体育游戏在小学体育课堂教学中的应用具有十分重要的现实意义。

1、小学体育课中运用体育游戏的意义

小学生的大脑皮层细胞纤维分支增多，并不断地髓鞘化，细胞之间的联系增多，为小学生心理发展提供了良好的条件，同时，小学生的神经系统发展迅速，对环境的模仿能力以及好奇心也是其一生中最强的时期。但由于小学生处于人体初步发育阶段，既不适宜过大压力的负重练习，也不能进行高强度、长时间的训练，而体育游戏不需要占据小学生过长的时间与注意力，能够适应小学生生理与心理发展的规律，能够寓教于乐，在轻松愉快的游戏中逐步培养小学生健康的心理素质和积极的情感，充分发挥出小学生的创造潜力，培养其开朗活泼、积极向上的性格，从而促进小学生身心的健康发展。

2、体育游戏在小学体育课上的应用

2.1、准备活动中的应用

在小学体育教学过程中，教师要设法激发学生学习热情，使学生能够带着强烈的求知欲和好奇心投入到小学体育课堂学习中去，这就要求教师在准备活动中积极运用游戏化教学，激发学生学习兴趣，为下一阶段的体育学习营造良好的气氛。通常来讲，准备活动的内容主要包括教师组织小学体育教学所必须的一些课堂常规性、一般性以及专项性的体育准备活动等。教师要根据各项准备活动的主要任务将体育游戏有选择性地穿插在其中，进而调动学生学习体育的积极性。具体来讲，在常规性的体育准备活动中，教师可以选择一些反向运动游戏、报数游戏和快速集合游戏等来提高学生快速反应的能力，提高学生兴奋程度，加强小学体育课的纪律性、组织性，逐步将学生的注意力集中到体育课堂教学中来；在一般性的体育准备活动中，教师可以将一些基本的体操动作编入体育游戏中，使学生在体育游戏中愉快地活动肢体，从而达到热身的目的；而在专项性的体育准备活动中，教师则可以根据学校实际情况和学生实际运动能力创编一些动作结构、性质与本节课教学内容大体类似的体育游戏作为诱导性、辅助性的练系。例如，在短绳教学时，教师可以为学生提供跳绳等器材，将学生分成几组，让他们任意发挥想象力，自主创编跳绳游戏，并让学生对创编的游戏进行相互评价，这样不仅能够调动了学生学习的积极性，还能培养了学生的创新能力。

2.2、教学过程中的应用

新课程理念中的小学体育教学是一种以学生发展为中心，重视学生主体地位的教学活动，其不仅要让学生积极主动地参与小学体育运动的学习，还要让学生体会到小学体育运动学习的乐趣。在实际的体育教学中，学生运动技能的形成往往是一个枯燥、复杂的过程，因此，教师要将体育游戏融入到技术教学过程中，将一些基本技术动作创编到体育游戏中，使这些技术动作具有游戏的特点，从而调动学生学习的热情。例如，在50米跑的教学过程中，教师可以设计一个“快递情报”的游戏，让学生将50米跑活动当成一个快递战场情报的过程，这一过程不仅要求学生奔跑速度快，还要求学生注意奔跑动作，尽量避免被敌人发现。在这个过程中，教师还可以穿插一些生动的道具和形象的音乐，给学生一种身临其境的感觉，从而使学生更好地发挥潜能。另外，将体育游戏运用到技术教学时要注意选择合适的时机，通常来讲，在刚刚开始掌握技术动作的阶段要尽量避免体育游戏，在技术动作技能基本巩固形成后再采取体育游戏的形式，在难度不断变化及提高的情况下使学生动作技能得到巩固。例如，在30米迎面接力跑教学过程中，如果仅仅是讲解动作要领，要求学生进行反复的接力训练，将很难吸引学生的学习兴趣，但如果在接力训练中介入一些体育游戏，让学生进行各种类型的接力比赛，就可以在一种轻松愉快的课堂氛围中，激发学生积极主动参与的愿望，从而提高课堂教学效果。体育游戏的形式多种多样，就短跑训练来说，常见的体育游戏就有换物赛跑、追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑，以及借助实心球等道具进行跨步跑等，这些丰富多彩的体育游戏不仅丰富了小学体育课堂的内容，还能锻炼了学生的创造力，充分发挥出他们的体育潜能。

2.3、教学结束部分的应用

小学体育教学结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到一个相对安静、放松的状态，而体育游戏对人体生理、心理的放松有着独特的效果。一些以协调放松、有趣健康为主旨的体育游戏能够降低大脑皮层运动神经的兴奋程度，使人体运动器官得到一定程度的恢复与放松，这样就可以使学生恢复到较好的身心状态。因此，在小学体育教学结束部分，教师可以再整理活动中安排一些放松类游戏，如“大家一起来”、“快找伙伴”等游戏，使学生的关节、肌肉等得到放松，体会到运动过后的舒适感，以一种轻松愉快的身心状态结束体育的学习。

3、体育游戏运用的误区及注意事项

3.1、滥用游戏

在体育教学过程中，游戏内容的安排必须符合小学体育课程的教学目标，也必须符合小学生身心发展的规律，既要保持合理的游戏难度，还要具备一定的趣味性和娱乐性，从而真正发挥出体育游戏在小学体育教学中的重要作用。否则，不仅起不到应有的作用，还会打击学生学习的积极性，使学生产生一定的抵触情绪。目前，有一些小学体育教师在上课时仅仅为了玩游戏而玩游戏，其游戏内容与教学内容、教学目标没有任何关系，甚至有一些游戏根本没有考虑到年龄差异，强行把高年级的体育游戏运用到低年级中，效果非常不好。因此，教师要加强体育理论的学习，深入分析体育游戏与体育教学的关系，根据小学体育教学内容、教学目标以及小学生身心发展规律合理设置体育游戏，真正让体育游戏为小学体育教学服务。

3.2、游戏竞技化

小学体育游戏设置的初衷并不是竞技，而是提高学生学习的兴趣，但部分小学体育教师为了快速激发学生学习体育知识的热情，在教学过程中过多地采用竞技类体育游戏。在这种倾向下，不仅不能将体育游戏与教学任务、教学目标联系起来，还会将学生引向一个误区，即跑得最快、跳得最高、投得最远的才是最好的学生，极易导致一些学生为了争夺名次而违反体育规则，违背体育游戏服务体育教学的目的。因此，在实际的教学过程中，小学体育教师要将体育教学任务、教学目标摆在首位。此外，教师还要在日常的教学中采取多种评价方式，不能一味地将最快最高最远作为评价标准，要让学生明白，在体育游戏中团结协作、积极进取的精神比名次更加重要。

4、结语

总而言之，体育游戏在小学体育课堂教学的不同阶段发挥着不同的作用：在准备活动阶段能激发学生学习的热情，在教学过程中能够丰富教学内容，锻炼学生的创造能力，在教学结束部分则可以放松学生的关节、肌肉等。因此，小学体育教师要深入研究体育游戏在小学体育课堂教学中的应用策略，充分发挥体育游戏在小学体育教学过程中的作用。

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