传承中华文化精髓，让学生爱上识字

广西梧州市岑溪市实验小学 黄丽媚

《语文课程标准》：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”激发学生的兴趣在求知过程中，具有举足轻重的地位，使学生在愉快中学习，是教学的重要任务。对于低年段的学生来说，语文难，难在识字；识字难，难在不识字理。一个个方块字是多么的乏味、枯燥，一笔笔笔画让他们看得眼花缭乱，记得头脑发昏，死记硬背令他们对语文产生了厌恶。黄亢美老师的字理识字，犹如一股活水，给识字教学带来了活力，他将一个个汉字变成了一幅幅美丽的图画，一个个精彩的故事，一首首优美的诗歌，令学生过目不忘，学而不厌，兴趣大增。字理，就是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字就是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的，让学生见形知义，牢记于心，把他们从繁重的机械抄写、识记中解放出来，切实减轻学生学业负担，提高识字效率。在教学中，我们教师可以引导学生通过感悟汉字构字规律，讲述一个有趣的故事，画一幅美丽的图画等方式来帮助学生识记生字，学习生字得心应手了，感受到了汉字的奇妙乐趣了，他们便对探究汉字规律产生了浓厚兴趣，识字教学便水到渠成了。

汉字是形、音、义的结合体，它形结构是方块形，所以又称做方块字。汉字是一种魅力无穷的文字，它的来源、演变和发展，有着丰富的知识和相当多而有趣的故事。汉字，一幅幅美丽的图画象；形字源于生活中的各种事物，摹写实物的形状，或用比较简单的线条来摹写事物的特征部分，每个汉字都是一幅美丽的图画。

一、激发兴趣，引领入门

托尔斯泰曾说:“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”有研究表明：做任何一件事情，刻苦的结语常常是两个字——及格；兴趣的结语常常也是两个字——出色。对于一年级的孩子，我们可以通过一个故事激趣，将他们带进字理识字字王国：很早以前，汉字还没有出现的时候，有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天，哥哥很早就要到后山去砍柴，可是怎样告诉熟睡中的妹妹呢？他拿起树枝在地上画了一座山，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来了，看到地上的图画知道哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也在地上照着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后，来到河边果然找到了妹妹。兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用这样的方式来表情达意。而他们用来沟通的点点画画，慢慢地演变成世界上最美丽的文字——汉字。多么朴素，多么温馨的汉字创造故事，字理就这样诗意的产生了！

二、画图画，深化识字

我们现在的汉字教学，正本求源，抓住汉字起源的本质，通过实物图形与原始文字进行图字对照，通过汉字字体演变，帮助孩子记忆字形，理解字义。它适应儿童形象思维能力强的特点，从形象生动的象形图画文字开始，引发学生汉字学习的兴趣。

“收”是一年级学生需要学习的一个生字，而且要学习新的偏旁“反文旁”。在课上，我特别强调了“反文旁”与“文”字无关，它是由“攴”（pō）字变化而来。从“攴”字的构字部件来看，可看到手形“又”，上面的竖横表示手里拿的某种劳动工具，“攴”字的意思是手拿工具做事、劳动。因此“反文旁”与做事、行为等有关，如“做”“改”“牧”和今天学的“收”。“收”字的左半部分就好像一个深深的袋子，好比把东西收入囊中。接着，我又结合前几天所学的内容，让学生温习了和“手”有关的几个部件，如“扌”（拍）、“又”（双）、“彐 ”（雪，可用手抓的雨又可指像羽毛一样轻而白），我想通过这样的讨论、讲解，学生不仅知其然，而且知其所以然，加深对带有“反文旁”字的理解，体会到汉字的奇妙之处，激发了学生学习汉字的兴趣。

三、讲故事，识一串汉字

汉字，一个个精彩的故事会。会意字是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，会合它们的意义，来表现该字义所指向的事物，如“日”，由它参与构成的字，不少于300个，有几个字特别有意思，我们看：

太阳刚从地平线上升起，这是“旦”；

太阳还没有草稿，月亮还没有落下，这是“朝”；

太阳刚升起在草尖上，这是“早”；

太阳下有镰刀，开镰耕作的时刻，这是“晨”；

太阳升到树梢，这是“杲”；

太阳正当头照，这是正午“昰”；

太阳落到树下，这是“杳”；太阳落到树底，这是“昏”；太阳已落到草丛中，这是“暮”；

太阳被免去，这是“晚”。

每个汉字都是一个“集成电路”，认识的汉字越多，联想就越丰富。让一个个精彩的故事，引领学生去探索汉字的奥秘，寻找学习汉字的方法。

四、编歌谣，识很多汉字

汉字，一首首优美的诗歌。形声字由两部份组成：形旁和声旁。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。形声字在汉字中数量最多，占百分之八十以上。这样能大大提高学习汉字的效率，激发学生学习汉字的兴趣。如：

良：有米变食粮，有女是姑娘，见水起波浪，反犬大灰狼。

工：换手扛东西，流水入江河，丝线染成红，努力练功夫，加贝做贡献。

青：有水方说清，日出天气晴；有言去邀请，有心情意浓；有目是眼睛，有虫是蜻蜓。

……

印度总理尼赫鲁曾说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”这足以让我们每一个中国人感到自豪。我们作为一名小学语文教师，理应承担起传承民族文化的义务，学生汉字学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像“诗”像“画”一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，过目不忘。因此，我们要“充分考虑汉字的特点”，在识字教学中依据字理析形索义、因义记形，学生学习汉字才会是在欣赏“一幅美丽的画”，在聆听“一个有趣的故事”，在朗读“一首优美的诗”，让他们享受识字的快乐，激发学生学习汉字的兴趣，让他们了解古人造字的非凡才智，了解汉字所描绘的丰富的形象和深刻的文化内涵，形成自我识字的能力，切实有效地提高语文教学的质与量。