如何提高语文课堂效率

山西省忻州原平市闫庄联合学校法成学校 薛文娟

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是新课标对语文的定义。新的课程那个标准调制就课标更具有科学性、时代性。那么我们应该如何贯彻新课标，使语文课堂效率提高呢。笔者从个人的教学经验出发，总结了几下几点。

一、课前准备阶段

在这里，学生和教师都需要做好课前准备。就学生而言，应该提前预习生字课文，对文章要有初步的了解。然后就文章能提出自己的想法及一些联想。如果有什么不明白的地方可以做好记录，在课堂上提出来。这样学生在上课时就是有备而来，能积极主动地学习。

那么对于教师来说，备好课是上好课的前提。虽然课堂是动态生成的，会有很多预想不到的情况出现。但我认为备好课是提高教学效率的关键。教师只有提前精心备课，才能做到心中有数、胸有成竹，才能在课堂上运筹帷幄，游刃有余，从容应对课堂上发生的一切。所以在每次上课前，我都会花很大功夫去备课，备教材、备学生、备教法、备学法……熟悉了教材，了解了学生，明确了教法学法，心中才会踏实，走上课堂才不会茫然。这样，即使课堂上遇到了我预先没有想到的问题，我也能总揽全局，不会手忙脚乱，运用我的教学经验和教育智慧去轻松解决。当然，课堂教学效率也就会因为我的充分准备而在无形中提高。

二、课堂进行阶段

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。所以在教学中教师要切实转变观念，只做课堂上的引导者和组织者，把语文课堂还给学生，让学生真正成为语文学习的主人。

1.教师当好课堂组织者

在具体的教学中，针对不同的课文，教师应该准备不同的道具，组织不同的课堂进行形式。比如，二年级下册《小鹿的玫瑰花》，可以组织学生进行分角色朗读课文。用表演的形式再现课文内容，人物形象生动、直观，能激发学生的学习兴趣。我常常让学生把自己喜爱的课文改变成形式多样的课本剧，选出好的剧目给全班同学表演。只有让学生真正融入其中，才能真正调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，只要有兴趣，课堂效率自然就提高了。如果是抒情类的文章，可以创设创设情景激发兴趣。小学生的好奇心理，往往会在好奇中产生乐学情绪。由此，我抓住了这一心理，在语文教学过程中，创造一种使学生产生好奇的乐学情景，激发学生的兴趣来提高课堂效率。同时在教学中，教师要尊重学生，多鼓励学生。

2.学生应成为课堂的真正主体

这里学生不仅要认真听讲，而且应该发挥自己的主动性。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，在课堂上，教师应引导学生多思考，多提问，多探索。但是在这里，我们要避免一个误区。课堂教学中不能一味的毫无约束地无目的地自由讨论。这样热闹之后可能只是个别好学生参加交流发言，其他同学听，或者是各说各的观点并未将小组内的意见统一反映出来。这样就出现了课堂教学中的学生伪主体性。这样的课堂教学只能是拉大学生间的差异，不想学的学生乘机偷闲，想学的学生在其他同学的干扰下学习效果也不理想，很明显这种貌似发挥学生主体性的课堂教学效率很低。因此我们必须打破这种学生的伪主体性，围绕教学目标选择合适的教学方法，提高课堂教学效率。比如在课堂教学中多鼓励学生对文本进行质疑、探究，对文本的空白处进行补白等等。这样的实质性的做法更能使学生的主体性得到体现和发挥。

三、课后实践

语文是实践性很强的课程。所以，语文学习不只是为学语文而学习。工具性和人文性的统一，是语文课程的特点。所以在课后，学生要注意把所学的知识应用的实践中。在这方面，我一般要求学生从两点做起。

1.多阅读课外书籍

要想学好祖国语言，只看课本是远远不够的，所以我经常引导学生读一些优秀的课外读物。一方面增加他们对课外知识的了解，进一步感知文章中所表达的美好感情，丰富他们的精神内涵。另一方面，在读书的过程中，进一步巩固所学的字词，这样不仅比单纯地死记效果更好，而且还可以学习新知识，达到一箭双雕的效果。同时，在读书的过程中，还可以学习一些新的字词，培养学生的自学能力。

2.社会实践

语文根植于社会，所以也应返回于社会。语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。语文培养学生的爱国主义情怀，拾金不昧、尊老爱幼等许多优良传统。这些美好的品质不仅要铭记于心，更要落实在具体的行动中。这方面，教师也要刻意的引导。比如在重阳节时，可以让学生写一篇关于自己孝敬爷爷奶奶的文章。如果有同学做了好人好事，一定要表扬他，号召所有的学生向他学习。总之，在班级中一定要培养一种积极向上的良好氛围。

教无定法，每个教师都应根据自己的学生总结一套好的教学方法。以上这些是我在实践中的一点小经验。