提高农村小学品德与社会课堂教学有效性的关键是开展好教研活动

黑龙江省七台河市茄子河区茄子河小学 董玉华

新的品德课程改革，对教师提出了更高的要求，扎实有效的开展品德教研活动，是高效完成品德新课标提出的目标和任务的关键，也能更好的促进品德教师的专业成长，然而在农村小学教学中普遍存在这样一种现象，学校教师老龄化，再加上许多学校培养的优秀教师不能扎根学校，都陆续调到了更好的学校去了，使得农村小学师资就更加的薄弱了。许多教师虽然工作认认真真、勤勤恳恳，但缺乏有效的教学，导致教学效果不够理想，所以要转变广大农村品德教师的教学观念，并在品德课堂中进行教学创新，品德教研活动的有效开展是一个很有效的途径，现就农村小学如何有效的开展品德与社会教研活动谈谈自己粗浅的认识。

一、加强理论学习，以课改为核心，提高教学有效性

1.构建学习团队，提高教师自身素质

雨果曾说过：人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。所以教师要多看书，以读书来充实和丰富自己的内涵，只有自己拥有一碗水，才能教给学生一杯水。另外教师还需要潜心阅读教育理论专著，用先进的教育理念教育思想武装自己，不断反思自己的教学实践，创新教学方法，通过坚持不断创造性的学习，得到教育、教学、科研和管理的能量，锤炼全新、前瞻、开阔的思考方法，全面更新教育、教学思想、内容、方法和技术，实现知识的创造、传播和运用。每周定一天下午由教研组组织教师进行学习培训，学习各年级段的教材和一些名师优秀案例，观看优秀课例光盘等，并写出心得体会。学校还可要求每个教师都制定出个人学习计划认真自学，做好读书笔记，并经常撰写学习心得体会和教学反思。有条件的学习还可以组织教师利用网络学习，学校可以为教师在网络中专门建立一些学习平台，如“学习体会”“学习的困惑”“教后反思”等学习专栏，充分让教师们发表自己的看法，以此促进和提高教师的业务素质，从而使课改理念的学习更加实在和有效。

2.利用课题研究提高教学的有效性

农村小学可以开展一些符合本校实际的小课题研究，因为课题研究是教研活动的重要组成部分，又是教研的核心，课题研究的目的也是为了解决教育教学中存在和出现的问题，它也是校本教研活动开展的最重要形式。开展课题研究，并坚持以校本研究为主，紧紧围绕教育教学中的实际问题展开，将教育教学的问题转化为课题；并组织开展教研活动，进行教学实践，利用课题研究来解决教师在教学中遇到的问题和困惑，不过每个课题活动都要做到，有计划、按步骤、分层次、重实效，这样才能提高全体品德教师参与新课程改革和课题研究的积极性和主动性，教师自身才能得到发展，才能使学生成为课程改革和课题研究的最大受益者，让教育教学活动产生最大的效益。

二、开展多种教研活动模式，促进教育教学质量

（一）同课异构上课法

对同一内容的课，各个教师有不同的理解，不同的构思，不同的教法。教师之间存在着差异，差异就是很好的资源。大家可以在比较中互相学习，共同提高教育教学水平。具体程序如下：第一，教研组分年级段确定相同的教学题目。第二，由多个教师分别备课。第三，教师上课，教研组集体听课、评课。这种方法好在教师可以在开放、多元的教学研究活动中学习，借鉴他人的经验和做法，有利于形成自己的教学特色和风格。

（二）集体备课

“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好、抓牢教学的主阵地--课堂，课堂教学的实效和效益才会提高。

（三）反思促效益

每课可要求教师写教学反思，因为自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。所以每堂课教师应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思，重新建立有效教学策略，才能有效的提高教学能力。

三、构思切合学校实际的教研活动主题，提升教研质量

教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题，应想教育教学之所想，急教育教学之所急，否则，教研活动就是纸上谈兵、空研究。所以教研主题一定要符合学校的实际，是从教育教学工作实际中筛选出教师最关心的或最困惑的教育教学问题，例如从教研组的听课评课中提出问题、研讨交流中提出问题、课例观摩中提出问题、集体备课中提出问题、自我反思中提出问题，并组织教师进行专题研讨，从而达到解决教育教学疑难问题，以此提升教师专业水平。

总之，农村学校要有效的开展品德与社会教研活动，就要使教研活动为提高教育教学质量服务，就要站在课堂教学的前沿，开展教研活动的思路、方法和设想都要具有前瞻性和实际性，农村学校的品德教研就要着眼于小问题，把小问题转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题，才能更好的发挥其指导性和创造性，并为提升农村教师自身素质服务，才能更好的服务于农村品德课堂教学。