新课标下，小组合作学习在数学中的策略

四川省广汉市宏华外国语学校 李世兴

随着教育改革的深入，在我国人们也在反思传统的教学方法和学习方式。与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性的增强等。

一、小组合作学习与传统教育的区别

传统教育模式中的课堂目标是单一的，要求所有人都能达到同一个目标要求，而忽视了学生个体的差异。新课程的基本理念是让“不同的人在数学上得到不同的发展”，这从客观上肯定了人的差异性，认为不同的人在学习上会有不同的效果，每个学生只要达到自己的学习目标，就是很大的成功。同时，新课程是“面向全体”，每个人都要学习知识，根据学习能力的大小可多可少。在这种理念下的评价机制，会使学生的学习积极性得到持久保持，能让学困生生吃得着，优秀生吃得好，每个人都学到自已想学该学的知识。

二、小组合作学习的实施策略

（一）做好小组合作的前期准备工作，以保证合作的顺利开展

1.有效分组

教师要充分了解学生的爱好兴趣，性格特点，最好按照成绩把学生分成好、偏好、中等、差四个等级，再按照学生的性别、能力、性格，每组分配一或二人，组成4至6人的学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。

2.教学中要明确小组合作学习的任务

学习的内容选择非常重要，要选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题才能开展好合作学习。合作组成员明确自己的分工，自已在组内担任什么样的职责或角色。

3.使学生明确合作的规范性

在合作中，除了知识方面的内容外，更多的是人际关系的，行为规范的。若教学中没有注意到这一点，那么课堂就会吵吵闹闹，一堂课下来，学生什么也没学到。

（二）创造小组合作的机会——情境创设

教师在课堂中应注意创设必要的情景，营造一种探究的氛围，要有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快，精神振奋，没有压力的状态下学习，容易打开思维的闸门，萌发创造力，要“乐思方有思泉涌”。

小组合作学习的关键是：教师提供的合作学习的内容必须明确，必须适合每位学生参与，使学生能围绕实质性的内容有一定的探索性。

（三）小组合作学习对学生的指导

1.根据合作内容给学生充足的时间

一般需要讨论的问题或需要合作完成的任务都是难度较大、比较复杂的，所以教师应估计好所需的时间，让讨论和合作尽量充分，达到一定效果，不然就有变成了走形式。

2.教师应充分利用学生讨论合作的时间进行巡视指导和收集信息

教师在巡视时不要走形式，要对每个小组的合作给予充分指导。

（四）建立同伴间良好的依赖关系

1.“师生、生生”课堂合作

学生要有主人翁的态度，发挥各自所长，互相帮助和启发，积极完成共同任务，形成荣辱共享的意识，并在小组合作中获得知识和技能。

2.“生生”课外合作

在课余时间，要大力提倡小组内互相讨论研究学习，互帮互助。力求组员一起学习，一起进步。

（五）制定合理的评价方式

活动结束后，不仅要让小组交流学习结果，还要交流组员之间的合作情况，老师在评价时也要重视学生在合作过程中的情感、态度、价值观，真正让学生懂得合作学习的价值及意义。

三、小组合作学习的好处

1.数学小组合作学习，有利于激发学生主动参与性

通过小组合作交流，学生能各抒己见，相互分析、比较、判断、推理。学生在小组合作中体验到成功的乐趣，增强了合作的信心。

2.数学小组合作学习，有利于加深学生对知识的理解

小组合作学习是人人参与学习的全过程，人人探究新知识。在学生合作过程中，小组内的意见往往不统一，这时候教师要及时引导学生对各种意见进行充分讨论，进一步分析、比较、争辩、推理、归纳，最终达成共识。

3.数学小组合作学习，有利于发挥学生的创新能力

小组合作学习更加关注学生的活动，为学生提供了“再创造”的时间和空间，活跃了课堂气氛，形成师生之间、生生之间的自由探索和热烈讨论，培养了学生的创新能力，使学生真正地从“要我学”变为“我要学”和“我会学”。

四、小组合作中存在的问题及改进建议

尽管合作学习已作为一种有效的学习方式，但在操作层面上确实还存在一些问题。教师为了让学生能有广泛的参与，遇见问题，教师不引导学生读书思考，就组织小组讨论。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会。学优生在小组中处于主要地位，承担了主要职责，学困生则处于从属或忽略地位。课堂秩序混乱，学生你一言我一嘴，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。教师对小组学习缺乏必要的计划、调控等组织技能。

改进的建议如下。

1.小组合作要规范操作

小组中的角色，一种是学习的操作者，一种是学习的检查者，这两种角色由小组成员轮流担任。交流时，只有主发言人，没有小组长，而且主发言人是轮流担任，消除权威，体现地位平等与机会均等，有得于培养学生平等合作的意识。

2.小组合作要明确任务

选择内容要具有一定的挑战性、开放性、探索性。

3.小组合作要形式整合

形式整合是指合作学习在实施中要与其他学习形式进行整合，以期求得最佳效果，尤其要重视学生独立思考的作用。

4.小组合作要全班交流

教师要提醒学生注意倾听发言，记录下自己没想到的。让交流达到更大范围的资源整合。

5.小组合作中教师的作用

在学生合作学习的过程中，教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，并及时表扬和排除障碍。

所以，随着课程改革的不断深入，教师的教学理念与教学行为都在发生变化，数学小组合作学习作为一种现代教学方式，已广泛运用于初中数学教学中.。数学小组合作学习既拓展了课堂教学的时空，又加强了教学的个别化。因为有了小组的合作学习，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落，从而使学生在一种宽松的学习氛围中，从不同角度，以不同方式思考和探索各种问题，增强学生创新意识，激发学生创新潜能，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心，从而促进学生素质的全面发展！