歌唱训练中情趣音乐教学法的创新与实践—张远福情趣音乐教学法对传统歌唱教学法的继承与创新

北京教育学院朝阳分院 张远福

名词解释：

情趣音乐教学法笔者用了15年时间，集40多年的教学、创作与音乐实践的经验，纳国内外音乐教学法的精髓（经上万名学生、教师的参与实践），反复研究凝练而成：其包括情绪、情感、兴趣和趣味等方面的含义。其内容一是对已知声响模仿的游戏性热声法；二是遵循人声发声生理规律的科学性与趣味性相结合发声训练法；三是对已知声音的强化、建立歌唱意识的概念性歌唱法；四是注重声音强弱、明亮、起伏的声音表情训练及歌曲演唱的表现法。五是采用艺术性的教学策略、学习手法，加上情感的积极融入来设计教学、实施教学；六是在常规性教学环节下凸显“非常规性”的实施手段、方法、策略与构思，以获得创新性的，科学合理的整体布局。七是情趣性音乐创编法；八是利用唱名、音高、音响的情趣性模拟读谱法；九是变化多彩情趣性音乐伴奏法。教学中包括游戏性热声、情趣性歌唱与情趣性表现、创编等几大环节和各种教学形式、教学原则等构成。

一、继承传统发声练习的精髓作为歌唱训练的基础

1.必要的、系统的歌唱发声训练是提高歌唱技能的基础

要想唱好歌，就必须进行科学、有序、系统地发声训练是任何一个专业歌手、歌唱家必须经历的过程和学习内容。虽然中小学生的音乐课程以综合内容为特点，但是唱歌课乃是贯穿整个音乐课学习的重中之重，就对歌唱发声方法的理解、掌握与否，是衡量和评价学生歌唱学习效果与质量的标志，是决定学生未来歌唱才能是否能得到继续提升、发展的重要基出。

2.传统——即常规的歌唱发声（声乐）训练的局限

第一，传统常规的歌唱发声训练缺乏整体要素的构建。最普遍问题要算是忽略口型意思。所以学生唱不好高音和低音。小孩子同样，不会科学使用口型，只能唱出“红领巾”原始等级的水平。其一但成人，儿时的那点方法将消失殆尽。第二，在院校除了附中声乐班少数几人外很少开儿童声乐课。之原因就出在我们没有认真研究儿童的发声特点，教法又原始，因此孩子不爱学。长此以往，就得出“孩子不能学习声乐”的肤浅结论。其实不少行家一直为此纠集结、困惑。问：“我到底该不该给学生做发声练习啊？”游历在一个多八度音域之内的原声演唱肯定是必然的了。

3.对传统歌唱教学法的传承创新

虽然传统教学法对“声音的点、气息的点、力量的点、弹性的点”等方面的要素缺乏整体的建构。但是对气息训练的重视、对声音的训练方法有独到之处，特别是咬字和感情的表达更是精准到位。我们的情趣音乐教学发就在此基础上把目标、策略和训练形式上作了较大的变更而走出的新路子，使我们的教学效率高，受欢迎。

二、情趣音乐教学法的特点是对已有的声音概念的迁移

情趣音乐教学法的特点：运用发散性思维方式，夸张式激发手段，艺术性的学习策略与情感的积极融入。包括采用高低快慢、轻重强弱、明暗夸张、滑稽幽默等丰富多彩的表现素来（手法）来设计教学、实施教学，形成非常规性整体构思与科学合理的整体布局。

情趣音乐教学法通过对已知的声音概念进行迁移的过程来充分挖掘人的歌唱潜能和表现智慧的：诸如《我和你》表情我们模仿哭声、笑声、夯声、真声、混声、假声来迁移性歌唱加上气息与强弱、快慢、明暗的处理等。

特色——基于个人综合生理条件之共性的基础提升与个性展开。

三、情趣性表现是提高歌唱兴趣与技术提升的有效途径

1.游戏性热声，是小孩、老人们都十分喜爱做的歌唱前的准备方式之一

游戏性热声，在各种歌唱教学活动中非常受欢迎。例如，在上课前练习一下哼鸣，模仿一下水牛及小女孩撒娇的哼声“哼、讨厌”；模仿人的笑声、羊的喊声练习歌唱的弹性；在训练歌唱力量时，我们模仿人的咳嗽声、劳动号子和夯声来体验力量的位置和感觉。如要唱出宽厚的低声，我们就模仿大魔王的感觉“哎——我要吃掉你们”的诙谐滑稽语言，让大家一时间唱出很低的音。

2.情趣性表现形式是激发音乐表现的最佳动力

在做歌唱艺术表现中，我们模仿孙悟空的声音唱阿宝的山丹丹开花红艳艳片段，模仿猪八戒唱中音区（唱美丽草原我的家），模仿小仙女唱京剧中花旦唱段（革命现代样榜戏京剧《红灯记》选曲《都有一颗红亮的心》），模仿观音菩萨唱抒情女高音的歌曲，模仿如来佛感觉演唱中低音歌曲的片段（如《伏尔嘉船夫曲》片段）等。或者用这些神话人物演唱。充分地激发了学生歌唱表现热情和艺术创造想象力。

四、情趣性音乐教学法的创新点

更新了歌唱发声的学习理念：非唱什么方法就学什么方法。我们的歌唱教学理念是激发和挖掘人的歌唱潜能为目标，促进和提高人的歌唱表现情趣和能力为宗旨。具体表现如下。

训练方法以游戏性方式贯穿整个歌唱学习全过程，注重歌唱概念的探索，整合与迁移，在浓浓的兴趣中提高歌唱教学效果。

注重歌唱发声训练的四大技术点，即“声音的点、气息的点、力量的点和弹性的点”的整体渗透。

游戏性方式的概念迁移，技术点的训练、情趣性的歌唱表现弥补了中外音乐教学法在歌唱声音训练技术上的不足。因而适应各中人群的声乐学习，老的80，小的3、4岁都能借鉴运用。能持续高效的发挥作用。

在表现领域，由于情趣性表现形式丰富和拓展了歌曲的调高、速度、情趣、唱法、表达形象等方面的因素。提升了原作品的艺术价值，培养了演唱者的表现技能和表现情感。

是情趣性音乐创编法；

是利用唱名、音高、音响的情趣性模拟读谱法；

是情趣性音乐欣赏十二模式；

在情趣性伴奏法，诸如和声、织体、节奏及艺术处理等方面而言又是一项新的挑战。其必然推动钢琴伴奏领域新思维、新技术的拓展。

情趣音乐教学法是属于中国人自己的教学法，吸收了中外优秀教学法经验、智慧，融入了祖国五千年民族文化的元素。所以能适应所有人群的歌唱教学训练。且学习者见效快，兴趣高、接地气。多年的教学实践证明∶儿童用了快乐、青年人用了进步、中年人用了充实、老年人用了健康！