小学三年级游戏作文教学的应用研究

河南省郑州经济技术开发区耿庄小学 王冬梅

爱玩，是孩子们的天性，游戏可以说是孩子们最为喜欢的活动方式。我们为此做了一个专项调查：问一个班的孩子，最喜欢的课是什么？24人次选体育课，15人次选音乐课，5人次选数学课，20人次选美术课，只有1人次选作文。在学校还流行这样一句顺口溜：作文难，作文难，一提作文心就烦。小学生从三年级才开始写作文，大多数学生对作文的模式和写法不清楚，学生不会留心观察身边的事物，也不会积累写作素材，写作速度慢，写作兴趣低。要求学生当堂上交作文，常有半数孩子难以成文。那么怎样让学生接受作文，喜欢作文呢？我们做了一个尝试：把游戏引入作文教学是有效提高学生乐于写作的一种方法，那么在游戏作文对教学又有哪些实践意义呢？

为此，我们从以下四个方面入手，帮助学生消除隔膜，进而爱上写作。

一、通过游戏活动，激发写作兴趣

游戏具有兴趣性，因为它最能发挥儿童活动的主动性、积极性和创造性，孩子参加游戏，不仅是为了玩和乐趣，更重要的是对孩子的教育。孩子参与游戏活动，可以获得相应的角色体验；游戏活动是教师精心设计的，学生可以获得表演和二度体验，加深了学生的情感，身心得到了愉悦，激发了表达的欲望，这时写作也顺利成章。在三年级下册《语文园地一·习作》我设计了《我是小导游》的游戏，课上学生选出每组的一名小导游，在全班简介自己的家乡的景物。我在适时点拨：按照时间顺序，介绍家乡一年四季的变化，也可以说某一段时间的景色变化；按照空间方位，采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描说家乡的景物；按照移步换景的顺序，随着自己立足点的移动变化来说在不同地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。学生热情参与，不仅言之有物，而且言之有序，学生加深了自己对家乡的情感，再让学生把自己家乡的景物写出来时，学生迫不及待的去完成习作。

二、通过游戏，丰富生活感受

在游戏活动中，学生的个性得到了张扬，情感得到了抒发，孩子们喜欢游戏，游戏让孩子的童年五彩缤纷、绚丽多彩，让孩子带着任务参与游戏，体验自己在游戏中的角色，自然收获很多，再加上游戏是孩子们所喜欢的，即使是后面的作文，也成为他们游戏的一部分，所以游戏作文的效果是非常好的。游戏活动中，孩子是游戏的主人，他们在游戏中有着独特的感受，一旦把这种独特的感受写出来时，那就是一篇最好的文章。教学中，我们以游戏活动为平台，激发他们对生活的感受，使他们乐于习作、爱上习作。在第三单元的习作《语文园地三·习作》，我设计了这样几个游戏：“《小小的我》唱一唱”—对照镜子“夸一夸”—创设情境招聘（要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。招聘人员认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。）课程标准中指出中年段的习作目标是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”

在游戏作文设计中，我正是设计这几个小游戏，调动孩子们习作的兴趣。给学生创造宽松的说话、习作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考，对习作投入情感，在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感，为学生有话可写、乐于习作打下基础。

三、通过游戏，培养创造力和想象力

作文需要想象力，想象力越丰富，对生活的理解就越深刻，情感体验就越强烈，创造力就越大。《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”游戏作文，开放性很强，学生主动参加，自主活动，让学生的言行淋漓尽致，习作更自主，想说什么就说什么，想写什么就写什么，增强了写作自信心，激发了写作的热情。在游戏作文中，学生参与游戏—体验游戏—构思作文—写成作文。

在三年级下册《语文园地四·习作》，我设计了上台讲本领和小记者采访两个游戏，学生通过游戏把看到的、听到的、触摸到的、闻到的……还有内心的感受、体会，以及学本领过程中发生的一些趣事，用学生喜爱的游戏方式，从自身的经历入手，让学生有了体验，有了感受，驾轻就熟，不再视作文为畏途，解决了作文时无话可说、无从下笔的难题。

四、游戏活动，要收放有度

“放”不是教师放任自流，而是教师有计划、有目的的放，教师的放手使学生在游戏活动中更深入的去体验、分析、思考，从而更容易达到教学目标。“收”是教师要针对游戏活动出现的偏差和问题，进行纠正和点拨，使学生的认知更全面、深刻。教师的“收”要自然，避免挫伤学生的热情。“放”是前提，“收”是目的，放得开为学生提供发展的机会，收得拢为学生提供实用的方法和策略。

组织游戏的活动量要适度，毕竟游戏活动是为后面的习作服务的，不是单纯的游戏和乐趣，小学生本身就贪玩，如果不加节制，该动笔写作时，学生仍然沉浸在游戏中，这样不仅起不到辅助的作用，反而阻碍了写作。在设计游戏时教师控制得当，孩子观察、收集的素材就很多：同学的动作、表情、语言，采访参与游戏的心理活动等。写的时候就会言之有物、言之有理。

总之，给学生一片蓝天，他会感受到大自然的浩瀚，社会的发展，科学的进步，人类的渺小与伟大……也许，他在这自由的天空中自由翱翔时，不经意的发现会成就他的一生。这就是作文的魅力，因为写作也是做人。