免费师范生中国传统文化素养提升模式研究—以北京师范大学为例

教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心 曹夕多 孙雨晴 李 琳 王 璇

一、提升免费师范生中国传统文化素养的课程模式研究

北京师范大学从2012年起，连续开设《中国传统文化与教师素养》课程，该课程被北京师范大学评选为优质通识公共选修课。本研究以该课程为例，探究其在提升免费师范生中国传统文化素养方面的作用。

（一）该课程的开设对象以免费师范生为主体，以人文类学科学生为主

每一学年，60%以上选课的学生为免费师范生，覆盖汉语言文学、英语、历史、数学与应用数学、地理科学、教育学、教育技术学、物理学、美术学、舞蹈学、数字媒体艺术等专业。

（二）该课程的教学内容以中国传统文化与教师素养的结合点为核心

中国传统文化与教师素养的结合点主要沿三条主线展开：第一，中国传统文化中的为师之道，也就是中国传统文化中关于为师之道的经典论述，主要是以儒家、墨家、道家、佛教中的有关论述和思想为阐述和学习的对象。第二，中国传统文化中的教师形象，即中国传统文化中优秀的教师形象和教师代表作为讲解的对象。第三，教师应具备的传统文化素养。除了聚焦教师素养的学习和讨论，本课程也开设传统文化专题。

（三）选课同学的课程反馈

每学年课程结束时会对学生进行问卷调查和深度访谈。大部分同学对于课程开设效果给予正面评价，主要的收获包括“拓展知识面，丰富自己”“引发自己对于国学经典更深入的思考”“改变思考问题的方式，思考问题角度更多样”。

（四）对课堂模式的建议

对不同年级的学生开设不同课程性质的国学课程，公共选修课和专业选修课同时并行。

采取传统授课方式与讲座式的授课方式的结合。

二、提升免费师范生传统文化素养的社团模式研究

（一）北师大现有相关社团调查研究

1. 中华经典诵读协会

协会简介：该协会于2012年12月成立，主张只是读经，不进行任何交流和解经活动。读经的地点固定，有藏书柜。一周为一个诵读营期，每期约20人参加，固定成员有14人。

读经效果研究：本课题对连续读经2年的14名成员做了问卷调查和深入访谈。这14名同学都是免费师范生，且都来自文学院。他们只读儒家经典——四书，并且通过反复记忆最终达到背诵的程度。

该社团模式的价值及存在问题：读经的活动对社团成员影响很大，其国学素养明显高于其他学生，其活动形式是值得认可和推广的。但该社团也存在一些问题：很多成员很难坚持每天一小时的读经；文言基础比较差的同学即便读过很多遍也无法理解原典意思；社团规模太小，影响力不足，文学院以外的学生寥寥无几等。

2. 国学社

社团简介：国学社的主体活动则是解经，现阶段该社团在解读《论语》，每周三小时，每次解读《论语》六则，参加人数每次在12人左右。就一则而言，活动流程是先由一位同学解释大意，说出自己的看法、启示，接着大家自由发言，进行讨论，最后由指导老师解答学生的疑惑，并且给出自己的理解。

解经效果研究：本课题对参加了两年活动的6名老成员进行了深入访谈，他们一致认为老师的解读相当到位，每次都会有新收获，感觉自己的思想境界又上了一个层次，还说到大家在讨论时候的思想碰撞是社团最大的魅力所在。

该社团存在的问题：通过调查研究，国学社在发展中也存在一系列问题：影响力太小，人数太少，总是老成员占多数，新成员难以坚持每周都参加；解读过的经典在日后用的时候总是想不起来原话，对经典的熟悉程度不够；指导老师如果临时有事，一周一次的活动就难以继续；涉及经典太少，进程太慢，两年来就完整地解读了《大学》，《论语》只进行了一多半等。

（二）对现有社团的改进建议

中华诵经典诵读协会和国学社互补性很明显，应互相合作，取长补短，走既读经典，又解经典的道路，吸引更多的同学参加，扩大社团影响力，更好地在免费师范生中传承中国传统文化。

三、提升免费师范生中国传统文化素养的新媒体模式研究

（一）提升免费师范生中国传统文化素养的新媒体模式研究设计

1.通过传统媒体传播——对照组选择 50名免费师范生，其中有传统文化学习习惯的免费师范生继续保持其传统学习方式（以阅读为主）；针对没有传统文化学习习惯的免费师范生发送国学讲座、及图书精选内容。

2.通过新媒体传播——实验组

第一，本课题小组搭建“师承国学苑”公众平台，选择50名免费师范生用微信关注本平台；第二，推荐其关注新浪、腾讯微博“中华国学网”“家有国学”“国学密码”“国学新知”等；第三，推荐其关注人人网上的小站“国学”“国学经典”“国学驿站”等。

（二）传统媒体和新媒体传播中国传统文化效果的对比分析

在一学年（2014-2015学年）的研究过后，通过发放问卷了解对照组和实验组免费师范生对传统文化的态度、知识水平以及三种新媒体传承传播传统文化的有效度。

根据问卷调查，相对于传统媒体，新媒体虽然对于传统文化的重视程度影响不大，但在提升免费师范生对于传统文化的学习兴趣和学习方式方面影响显著。

（三）新媒体模式的改进意见

1.完善平台建设

学校应积极以新媒体助力中国传统文化的推广，具体形式可以包括建设微信公众平台、人人网主页、微博推送消息等。

2.完善内容发布

应将传统媒体承载的精华传递到新媒体平台上，让其成为免费师范生掌握国学的移动学习机。

3.完善新媒体社区化建设

以新媒体形式传播国传统文化经典，需要提升免费师范生的关注度，需要增强其互动性，不断完善媒体社区化建设，避免独学而无友情况的出现。