让语文作业活起来

中国传媒大学附属中学 曹英红

初中语文教学改革中，教师很重视语文课堂教学改革，却对课下作业认识随意，还停留在孤立的语文教学，没能形成大语文教育观，对作业设计就更缺乏正确的认识，作业布置几乎只与积累巩固联系在一起，只在乎学生写没写，至于如何写，写的效果就不在设计之内了。如何破旧立新，教师应该怎样布置作业?学生该怎样完成作业？怎样优化作业才能让学生自觉提高语文综合素养？

我认为只有进行作业改革，才能真正做到面向全体学生，使学生对所学知识更好地掌握，调动学习的积极性，使学生爱做、愿做语文作业，拓宽学生的思维空间，让学生体验到自主与实践的乐趣，全面提高学生语文素养。在作业设计过程中，教师要改变观念，重新全面认识到语文作业的意义，并赋于它新的生命。

一、优化作业设计，让语文作业活起来

新课改下的作业应当是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观的综合体现。作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。笔者从以下几方面进行了尝试。

1．作业要求分层，体现自主

我们学校有83.9%的学生是借读生，他们来自全国各层次的小学，以致学生水平参差不齐，层次高低差异很大。统一的作业布置，有的不够吃，有的吃不下，所以根据学生的不同情况，实行弹性作业、分层完成就成了现实需要。在过去的两年中，笔者在设计作业时一般要分成必做、选作两层；学生方面进行了初步的尝试免做作业牌儿策略，即根据学生实际学习能力分为A、B、C三类，学期伊始分别发给他们1、2、3张免做作业牌儿，允许他们在一学期中遇到不能完成作业时使用，当学生用牌儿时不必给任何借口或解释，为了鼓励他们都按时完成作业，到学期末都没有使用的同学将获得奖励。再比如课外阅读我采用了选择阅读分数策略，学期初我将课本要求的课外阅读的名著根据篇幅的长短，阅读的难易度分章节打分并写在书的目录上，学生可以根据自己的水平喜好等选取阅读哪一本书或书的哪个章节阅读从而获取积分，当然读后要求他们用三两句话概括所读文章的主要内容并写出读后最重要的感悟。一学期中想得优的要达到20分，最低也要得到10分。这还真调动了学生阅读的积极性自主性，两个班没到10分的只有5人，大大改变了学生不爱阅读的现状。

2．作业形式多样，讲求趣味

作业形式一成不变，学生就会感到乏味，为了调动学生的兴趣我也尝试了许多方式。就拿字词的掌握来说吧，机械的抄写三五遍让学生不胜其烦，换一种方式会大不相同，可以让学生创设情境选词写一段话，或是将词按词性、人体用词、事物用词、五行用词等不同的标准分类，还组织学生寻找身边的错别字活动。尤其是活动更让学生喜欢，到同学的各科作业本上找，到街市社区中找，到报纸新闻广告网络中找，学生们找的是不亦乐乎，最后还说到了广告中的仿词现象及新生词、外来词等，以致在学生中还发生了一场关于汉语词汇发展变化的旷日持久的争论。

3．作业内容开放，注重学科整合

语文课程应密切关注现代社会发展的需要，拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，形成现代社会所需要的语文素养。作业设计中让学生进行综合性学习研究活动。比如以小组为单位调查学校周边美食，写在事先印好的中国政区图上，并写出你的发现。孩子们热情空前，找到了137种之多的美食，遍及全国各地，发现辣味美食最多，甜味最少，吃美食很方便，学校位置好，自己很幸福。再比如进行边塞诗的发展与唐朝历史的关系研究学习，学生先整理所学的边塞诗，然后查历史书，上网查资料，发现边塞诗的发展与政治稳定与否有密切关系。学《桃花源记》时，文中提到“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”“竟不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻”，让学生根据历史书补写“此人所闻”，即从秦到晋的历史；学《大自然的语言》之前让学生上地理查找影响各地气候的原因。复习作家作品时按照历史先后顺序整理。读《三国演义》时研讨作品中的虚构与历史的真实等。

4．作业思路重完成过程和学生实践体验

语文课程是学生运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生在生活中通过大量的语文实践体会、把握运用语文。如在学完《看云识天气》我先让学生用第一人称介绍各种云和光彩的形态特征和所预兆的天气；然后再查找有关天气的谚语，再到自然中观察，让学生预报天气，比谁预报天气准确。学完《绿色蝈蝈》引导学生读法布尔的《昆虫记》，选取书中介绍的自己喜欢的一种昆虫照着书中的方法饲养，写观察饲养日记，根据实际与书中比对，与同学分享。在设计社会生活活动中，注重学生对资料的收集、整理、和分析。比如在调查放学路上所见的小广告时，要让学生将所有广告收集在一起，分类整理，进行讨论，最后才是写成作文或调查报告。

二、作业设计的思考与改进

总结几年来自己进行语文作业设计实践经验教训，有五点应该注意改进：第一，在使用免做作业牌儿时，要避免学生的私下交易。教师要向学生明确，每位学生只能使用自己的，教师要对学生的使用做记录。第二，在组织学生活动中，作业设计过程应更具体、明确，避免个别学生不参与，同时组织周密，减少学生发生矛盾或出现不安全隐患。第三，应该与其它学科教师合作，寻找学科的契合点进行整合，共同设计综合性学习作业。第四，作业设计应该科学化、系统化，有计划地随年级升高难度、提高能力。第五，寒暑假期时间长，学生生活资源丰富（由于学生来自全国各地，寒暑假基本都回老家），应该充分利用，但合作性作业设计还是一片空白需要设计研究。

总之，语文作业的内容应是丰富多彩的，作业的形式应是多种多样的，是个性化、研究性、实践性、综合性的集结，应该最大限度地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。