浅谈如何提高语文课堂的实效性

广西宜州市石别镇清潭小学 鲍丽芳

课堂教学是教育的主阵地，是教师从事教育教学的重要途径，同时也是学生获取知识、陶冶情操的重要场所。因此，教师进行的每一节课都应该有所成效，也就是在课堂中要实现有效教学。下面我结合自己的教学实践就语文教学中如何提高语文课堂的实效性谈谈自己一些不成熟的看法。

一、摆正语文教学中教师与学生的主体地位

课堂教学是师生的双边活动，两者之间的配合直接影响到教学工作的成败，因此，搞好师生的关系是能否实现语文课堂的实效性的关键。素质化的语文课堂教学，师生应该是平等的.教师对学生既是长者，又是朋友，在教学中，除了要教给学生各种知识，还应该教给学生学习的方法，因此教师在课堂中要遵循以学生为主体的原则，以人为本，擅于变换自己在课堂教学中的角色，与学生融为一体，或去参与、讨论问题的组织者和引导者。

二、注重课前导入，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。如果教师在进行新授前能根据学生的实际或新知识特点设计一些精彩的导入，如故事引入、猜谜等多种别具花样的游戏或谈话，很快地就能激发学生对学习产生浓厚的兴趣，就会收到一种“不用扬鞭自奋蹄”的效果。

三、转变传统的教学模式，激励学生自主学习

现代教学已经打破了以往的“一支粉笔、一块黑板”教学手段，投影、电脑演示等已经运用到教学中。教师应该充分的利用它们来辅导教学，改善学习方式，激励学生自主学习，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。

四、重视学生个体的差异，因材施教

在语文教学中，要想实施素质教育，必须重视学生个体的差异，因材施教，面向全体学生。在每个班中，都有一些特别的学生，他们有些或许特别容易惹事，有些或许特别安静，有些或许特别聪明，有些或许反映特别迟钝，对于这些现象，相信所有的老师都会遇到过，那么处理起来，是不是恰当，得心应手呢？我认为在语文教学中，成功不是看成绩的多少，名次的高低，而是学生学会了什么知识，培养了哪些能力，端正了哪些不足之处。因而，在语文教学中，除了要考虑到优生的培优训练，一定还要正确地做好问题学生、学困生的教育和转化工作，要动之以情，晓之以理，真心的去关心每一位学生，从而端正他们的学习态度，转变不良思想，使其今后能健康成长，真正履行教师“传道、授业、解惑”的职责。

五、注重培养学生良好的习惯

小学是学生学习生涯中的第一课堂，这期间不仅学一些基础知识，还将形成一些习惯，而且在语文教学中最为突出，因而，培养学生良好的语文学习习惯在小学语文教学中具有举足轻重的地位，我认为在语文教学中应该注重培养学生以下良好的习惯。

（一）培养学生守纪律的习惯

孟子曾说：不以规矩，无以成方园，因此，从小培养学生守纪律的习惯尤为重要。如上课前准备好学习用品；课堂上专心听讲，积极回答问题，乐于与人交流等。看是一些细小的事情，其实就是教师们日常教学管理工作经常中涉及到的问题。学生的这些习惯一旦养成，就会形成良好的班风、学风，教学工作自然就会取得事半功倍的成效；反之，会导致截然不同的结果。当然，我们对其一定要讲究方法，最好与家长加强联系，达成共识，共同教育，使其明白这些行为的害处，从多方面来促使这些特别学生守纪习惯的形成。

（二）培养学生良好的学习习惯

1.培养学生养成预习、复习的良好习惯

我们中国有一句俗语：知己知彼，方能百战百胜，说得正是事前了解准备的好处。我认为学习也是如此，预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高语文课堂学习效率，可以说预习的好坏直接关系到一节课的成败，因此，教师要有意识地培养学生的“预习”习惯。此外，由于大脑遗忘规律，课堂上学生学会了的东西，不久就会忘记，因此，只有及时复习，才能巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

2.培养学生独立思考的良好习惯

在语文教学中，要提高语文课堂的实效性，应该重视培养学生独立思考的习惯，特别是对于一些有发散性思维的问题，语文教师应该多设计一些质疑给学生思考的机会。

3.培养学生合作交流的良好习惯

古语云：学而无友，则孤陋寡闻。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过群体合作来提高学习效率。合作学习不仅能集众人的思想，扩大认知面，解决难题外，还能较好的增强学生的合作意识，有利于培养学生的团结协作的精神。

4.培养学生学会反思的良好习惯

我个人认为，教学反思绝不是教师的个人行为，教师通过教学反思，可以总结经验，增长知识，促进教学方法的完善；那么，学生也可以对自己在语文教学中的表现和收获进行反思、评价，找出自己的优、缺点，以便在今后的教学中有更好的收获。

六、注重学生能力的发展，培养学生的创新精神

语文是一门综合性学科，一直以来，我们都重视语文基础知识的传授，训练学生多种能力，面对以前的教育方式，我们要秉着取其精华，摒弃糟粕的原则来进行当前教育，尽可能的开展多种方式和加大力度发展学生的能力：如正确识字、写字的能力，阅读感悟的能力，观察和准确表述的能力，感受美、鉴赏美、创造美的能力等，此外，还应该注重培养学生的创新精神，发展学生的语文研究能力，确立终身学习的目标。

七、合理地运用多种评价机制，以评促效

在课堂上教师合理、恰当的评价能较好的调动学生的学习积极性。评价时，教师切忌套用固定模式，要注意因人而异，评价要有针对性和导向性。如学生提出自己错误的见解时，可以说：“你这道题虽然不会，但你很有勇气告诉大家！”当教师抓住了学生的闪光点进行恰当的评价时，不仅能保护和增强学生的自信心，而且为其他学生树立了榜样。

总之，新课改下的语文课堂不再是以往填鸭式的老把势，知识的获取不再是单一的，只有让学生在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使课堂变得精彩纷呈、充满活力，让学生在愉快的氛围中乐学、会学、爱学，真正学到知识，才能使把提高语文课堂的实效性落到实处。