高校田径教学存在的问题及对策分析

□王刚（西安思源学院体育部　陕西 西安 710038）

高校田径教学存在的问题及对策分析

□王刚（西安思源学院体育部陕西 西安 710038）

田径运动本身具备一定的教育价值、娱乐价值以及健身价值，是高校体育教学项目中的重要部分。素质教育要求下，高校田径教学应以促进学生全面发展为根本目标，重视知识、技术、素质等方面的培养和提升。但是，高校在田径教学实践过程中，受错误思想的主导，出现了方法单一、内容匮乏、评价片面等系列问题，影响了最终收效。进一步优化高校田径教学体系尤为迫切。本文在对高校田径教学存在问题作出分析和论述的基础上，就高校田径教学优化对策进行了探究。

高校 田径教学 问题 优化

田径教学是高校体育教育体系中的重要组成部分。从某种意义上将，田径是其他运动项目的基础，其相关教学对促进大学生全面发展具有积极的作用和意义。随着我国教育改革的逐步深化，高校田径教学迎来了新的机遇和挑战。总体而言，大多数高校田径教学是发展的，但是同时也暴露出了诸多问题，所取实效还有很大的提升空间。新时期，高校田径教学优化成为了业界研究的热点话题，备受社会关注。

1、高校田径教学存在的问题

高校田径教学是一项系统化工程，需要学校、教师以及学生的有效参与和配合才能完成，其实际效果也时刻受这三个因素的影响。本节主要从学校、师资、学生三个方面探究了高校田径教学存在的问题，具体表述如下：

1.1、学校方面

在田径教学实践过程中，学校作为执行单位，其很多方面都会对实际教学效果产生影响，包括课程设置、领导认知、配套设施等。普通高校田径教学一般以体育选项课的模式进行，其主导思想要体现 “以人为本、终身体育、个性发展”的教育理念。由于高校大学生可以自由选择体育教学课程，一系列教学改革措施的出台与实施，使得参与田径运动的学生日益减少。田径教学这种被动地位，加上高校领导层重视不足，限制了其可持续发展。通过长期的调研发现，高校领导会对自己感兴趣的体育项目较高关注，这在一定程度上影响了文化氛围创设、组织活动次数以及场地器材建设等。现阶段，我国高校领导层不同程度的表现出了对田径教学重视不足现象，导致相关建设项目较为匮乏。而且近年来随着高校招生规模不断扩张，场地、器材在数量上很难满足大学生的实际体育运动需求，最终影响了大学生的参与兴趣和积极性。田径是高校体育运动之本，因此，高校必须要投入足够的经费及场地设施，从而为田径教学打下坚实的物质基础。

1.2、师资方面

素质教育背景下，教师是田径教学的主导，其具备的综合素质和能力直接影响了教学实效。大多数高校体育教师片面地强调传统教学的不足和弊端，却没有对田径教学本身具有的健身价值作深入思考及研究。亦或部分教师只看到了田径项目与素质练习相近的内容，而缺少对田径教学特有的教育功能正确、全面地认识。另外，教师作为田径教学的参与者、组织者以及主导者，其专业素质水平影响而来田径教学效果。所谓的专业素质是对从业人员的整体要求，它的发展和提高体现了专业化标准核心。构成高校专业素质的三大要素包括专业知识、专业技能和专业态度。新课程改革背景下，高校体育教学优化对教师专业素质提出了更多、更高要求。在具体的田径教学实践过程中，部分教师采用的素材、方法等单调而且枯燥，缺少对内容的延伸和方法的创新，过分追求经济项目的完整性与系统性，忽视了学生能力和素质的全面发展。归根结底，造成这一问题的根本原因是教师对现代教育理念的认识和渗透不足。

1.3、学生方面

学生是现代教育的主体，重在个性发展、全面发展。学生迈入大学校园之后，参与体育运动的频率明显提高，而且拥有了更多自主选择的机会。一般情况下，大学生都会在繁杂的体育运动项目中选择趣味性强、技术性低、考试易过的项目。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”然而，田径教学课程设置过度强调了知识体系的完成性，给学生造成了较大的学习负担，加上内容安排枯燥乏味，考核形式单一，致使学生难以产生兴趣。一些教师为在短时间内提高学生的长跑成绩，常常采用大运动量的教学方法和手段，忽视了对学生身体素质的考察。这在某种程度上加重了学生的心理负担，逐渐磨失了他们对田径运动的兴趣和信心。除此之外，由于传统田径教学偏重于竞技性、技术性，忽视了其教育性、趣味性以及健身性，导致大学生对田径教学认识不足，表现出了较为冷淡的态度。田径运动需要良好的态度、坚韧的品质才能持续进行下去，然而很多高校田径教学中极少融入素质教育的内容，不注重学生综合品质的培养和提升，使学生极易产生退缩的想法。

2、优化高校田径教学的对策

田径运动具有很高的教育价值、健身价值，是现代高校体育教育不可或缺的项目之一，能够在促进学生全面发展方面发挥积极作用。作者结合上文的分析，有针对性地提出了以下几种优化高校田径教学的对策，以供参考和借鉴。

2.1、转变工作思想

思想是行为的主导。只有形成正确的思想认知，高校田径教学才可能有效开展。因此，高校必须要加强对田径运动内涵及价值的研究，提高对相关教学项目的重视程度，从而夯实田径教学思想基础。据相关资料记载，田径是人类最初创造的体育锻炼和健身手段，其在各个社会发展时期的体育运动史中都占有重要的地位。高校作为人才培养的主阵地，是学生终身体育观念形成的关键时期。高校各级领导层及相关教师应该深刻认识到田径运动的健身价值和发展意义，给予相关教学项目足够的重视，并积极、主动参与其中。在此基础上，高校还应适度增加田径理论课教学，让学生掌握足够基础运动理论知识的同时，使学生也深刻认识田径教学的价值和意义，向其传导“终身体育”思想，从而激励他们主动、积极参与田径教学，并在此过程中养成良好的锻炼习惯。与此同时，高校还应注重“以人为本”理念在田径教学中的渗透，客观对待学生之间的个性差异，关注学生身心健康全面发展，提升学生各方面的素质和能力。在具体的田径教学实践过程中，教师要尊重和发挥学生的主体地位，根据学生的实际发展需求，有的放矢地开展相关教育，通过有效的教学方式方法，培养和提高学生参与田径教学的兴趣，从而促进学生向更高层级发展。

2.2、重视环境建设

高校田径教学环境主要包括师资环境、物质环境以及文化环境三个方面，这也是田径教学优化的主要突破口。师资环境建设方面。高校应该进一步加强专业化师资队伍建设，通过培训、教研等途径更新相关教师的教育思想和理念，不断提升他们的专业素质，补充和丰富其教学经验。教师自身则需要加紧自我学习，利用现代网络优势，积极学习、借鉴其他教师的先进经验，弥补自身知识架构中的不足，秉持改革、创新观念，努力实现田径教学优化，从而为促进学生全面发展发挥应有的价值；物质环境建设方面。高校应该结合自身实际情况，包括生源规模、资金状况以及教学需求等，制定更为完善的校园建设规划，将田径教学物质环境建设纳入其中，并逐渐提高对此的支持力度，有力保证场地、器材充足。同时，高校还需要制定合理的养护计划，及时检查各项运动器材、场地的实际使用情况，一旦发现问题即刻予以解决，从而保证学生的安全；文化环境建设方面。文化能够对大学生成长产生潜移默化的影响，是实现素质教育的重要载体。高校应尽可能多地开展与田径运动相关的文化活动，诸如竞技比赛、宣传广角等，将田径教学逐步渗透到学生生活的方方面面，让其感受到田径运动独有的乐趣，从而促进学生主动参与。

2.3、完善教学内容

针对高校田径教学较为单一、枯燥的现状，应该更新和完善田径教学内容。其中，教材能够为教师教学提供指导，是为人才培养目标服务的。在田径教学教材编制的过程中，应该着重注意保证其质量，体现出全面发展学生的根本目标，将理论与实践有机地结合在一起，最大限度地发挥其教育价值和健身价值。对于高校田径教学内容设置应该适度弱化其竞技性，以满足大学生的心理和生理需求为出发点，突破传统教学模式的限制，融竞技体育与健身体育于一体。具体而言，田径教学应适当压缩教学时数，合理扬弃竞技体育内容，有意识地将教学重点转向健身知识、技能以及法则培训上，让学生在实践的过程中身心健康发展。在田径教学项目设计上，除了采用跳、跑、投之外，还要注意吸收和体系新课程改革的成果，特别是亲近自然，与具有使用价值的户外休闲运动搭配在一起，增进学生、教师之间的互动交流，为学生提供更多自由发展的机会。长期的实践证明，单纯地依靠完善教学内容并不能完全实现田径教学优化的目标，还需要不断创新和优化教学方式方法。

2.4、优化考评体系

评价是高校田径教学体系中的重要组成部分，以体育教学目标为依据，为教学优化提供相关信息，从而制定更为科学的教学策略，应实现在教育的各个阶段。现代教育理念着重强调了学生全面发展，着眼于促进学生素质和能力的总体提升。完善的高校田径教学考评体系，不仅仅要评价学生对田径运动知识和技术的掌握情况，还要评价学生的学习态度、努力程度等，以减轻学生的心理负担和压力，提高学生学习的自信心。在此过程中，要注意以下几项内容：一是，要保证考评内容与学生个性相符。田径教学考评要评价大学生的身体形态、生理机能、体能标准等，还要考评其运动行为能力、学习态度以及学习效果等，关注学生成长全程；二是，田径教学考评要保证定性与定量的同步性。高校在田径教学评价方法的选择上应保证多样化，即学生自评、学生互评以及教师评价相结合。对大学生的评价要保证全面性、层次性、客观性，能够帮助大学生更好地认知自己，并引导其制定完善的学习计划，逐渐养成其正确的终身体育意识。值得提出的是，完善的教学考评体系还应包括激励机制。简单而言，高校需要学生的具体表现情况，采用适度、科学的激励手段，给予表现优异的学生精神及物质上的奖励，督促表现较差的学生奋发向上，通过外界刺激增加学生参与田径教学的兴趣和热情。

3、结语

总而言之，高校田径教学十分重要和必要。由于个人能力有限，加上各高校田径教学实际情况存在差异，本文作出的相关研究可能存在不足之处。因此，作者希望教育界其他学者持续关注高校教育发展，从不同角度深入剖析田径教学中可能存在的问题，并有针对性地提出更多改进意见，促进高校田径教学优化。而各大高校则需要从实践的角度审视田径教学工作，可结合本文论点分析现存的问题，在不断地实践摸索中，建立更为完善的田径教学体系，最大化教育价值，从而促进大学生身心健康、全面发展。

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