浅议创新教育在幼儿园中的推进——游戏为载体，创新教育促进幼儿素质提升

江西省景德镇市昌河幼教中心 刘雅雯

素质教育是注重受教育者思想道德素质、能力培养、个性发展等方面的教育活动，要使幼儿得到上述各方面素质的提升，就要以在以往基础上进行创新，以创新教育促进幼儿综合素质的提升。这就要求教师结合幼儿特点，创新转变角色定位，在教育活动中对幼儿的行为做出迅速、准确的反应，从而使幼儿的智力和非智力因素等综合素质在一种和谐、民主的气氛中得到发展。下面以游戏为载体，对教师在游戏中的角色转变说起。

一、教师在游戏中的自我定位现状及不足

游戏是幼儿在园区的主要活动，在游戏中幼儿教师要充分了解幼儿已有经验，引导他们积极参与到游戏环境的创设过程，站在组织引导者的角度，尊重幼儿的主体地位，并通过游戏来提升他们的动脑思考、动手操作等方面的能力。但是在以往的游戏指导中，很多教师尤其是农村教师，出于教育理念的滞后，往往会成为游戏的讲述者和规则的制定者，使幼儿不能充分参于到游戏，无法真正起到开发智力，提高各方面综合素质的效果：

（一）“讲述者”无法有效吸引幼儿参与

很多教师能够认同“幼儿自主游戏”的重要性，但仍然不可避免的存在较重的操控性，教师经常会以讲述性的解说操控游戏行为，这种讲述行为的操控性使得幼儿自主意识无法得到发挥，更谈不上素质提升。

（二）“制定者”主观限制了幼儿发展

从教师对游戏的设定及游戏管理等方面，都发现这种行为，例如游戏开始，便会十分细致的明确各种要求，看似对儿童负责，其实却无意中限制了幼儿的思维发展，在游戏管理中对儿童的游戏行为也带有“定义式”的判断，忽略了孩子行为的情境性。如“xx在游戏中有攻击性行为”“xx性格内向，不愿意与同伴交往”……这种教师游戏中的管理完全忽视了孩子的心理状态，不明确原因，如何引导幼儿思维发展呢？

二、创新教育要求教师进行角色转变

在当前的教育管理改革中，创新教育要求教师对游戏的管理进行角色转变，由讲述者和规则制定者过渡到游戏的倾听者，以此来激发幼儿的创新意识，提升其综合素质。游戏的实际操作中，许多教师也试图把自己对游戏的理解融入到实际指导中，却又因为创新理论及实践水平的限制，出现了杂乱无章的现象，最终导致一堂游戏课下来，教师累得精疲力竭，学生玩得毫无兴趣，更谈不上创新思维的发展。总之，教师在游戏中的角色定位不正确，而调控技能也有所不足，没有系统的创新理论和实践知识所造成.下面就创新教育促使教师在游戏中的角色转变，从游戏的操作过程具体谈起。

（一）创新教育中要求教师及时调节游戏氛围

创新教育要求教师认清算自我角色，明确自己的“倾听者”和“观察者”身份，在游戏进行过程中，针对教学中出现的失误或者对当前游戏效果不高的行为进行适当调整，以实现幼儿素质的提升。

（二） 创新教育要教师要确定观察倾听者角色，优化游戏资源和方案

幼儿园教育提倡游戏资源的合理利用，甚至有效重复利用，以使最大限度挖掘游戏资源的价值，更好的为幼儿全面发展服务。在游戏的进行过程中，教师只要确定了自我角色，以观察和倾听者的身份指导游戏进行，就可以创新性思维去优化游戏方案和资源，同时激发幼儿创造性思维，以更好进行游戏的效果。

例如在下面突发事件发生的案例中:男孩子喜欢汽车，也喜欢汽车4S店的游戏，每到游戏时间，几个男孩儿就奔向这个游戏区角，兴致勃勃地玩起游戏。可这次游戏中却出现了纠纷，亮亮哭着对老师告状道：“山子把我的小汽车给拆了。”我过去察看原委，发现山子更投入的组装一辆极不协调的汽车。把汽车维修店当成汽车组装店来玩，本应该把装配错误的汽车零部件维修好，他却把正确的组装成另类的汽车模型。

这种现象的发生，违背了汽车维修的游戏本意，可此时如此把孩子刚集中起来的注意力修正到汽车维修上，有可能会浇灭山子创新思维的火花。创新型教师应该认清角色，并满足孩子需要，就势营设一个汽车组装的区角游戏，将一些零散部件置于其中，让孩子们充分发挥自己的创造力，做出与众不同、各具特色的汽车模型。这样维持了原维修游戏秩序和规则的同时，又给善于创新的孩子一个锻炼和发展的空间。

游戏对于幼儿不仅仅是成长过程中友好伴侣，更是他们综合素质提升的最佳方式，幼儿园游戏中，教师要深入学习管理改革相关理念，以创新教育的手段帮助幼儿在游戏过程中得到综合素质的全面提升。

三、创新教育促进幼儿创造性思维的做法

创新教育首先教师角色的转变，而更主要的是促进幼儿创造意识及其他能力的迅速提升，这就需要教师帮助幼儿懂得多角度思考问题，以多种游戏开展方式，激发幼儿的创造性思维。

1．鼓励多方面思考问题，帮助幼儿多角度分析

对幼儿进行多方面思考的教育，可以促进创造思维的形成。在幼儿园实际生活中，要经常教育幼儿在处理事情上多想一想解决问题的方法，比如吃饭时候找不到勺子，可以告诉他用一双筷子来解决吃饭的问题。诸如此类的教育方式，可以帮助幼儿在生活中养成多角度思考问题的习惯，促进幼儿脑洞打开，使之通过多方面的思考，提高其逻辑思维能力，强化其创新思维意识。同时培养幼儿多种思维方式可以使幼儿的头脑灵活，促使幼儿更加自信的参与到学习活动，从而为创造思维的培养提供了良好的条件。

2．以多种游戏开展方式，激发幼儿创新思维

创新思维是一种活跃式的思维，对幼儿进行某种刺激会促进他们的创造思维，所以老师可以多多准备活动或者是游戏来促进幼儿培养创新思维，因为在活动和游戏中，他们更加能够通过乐趣来促发自身的创新思维，这些活动和游戏从一定程度上刺激了创新思维的产生。活动或者游戏的重要意义，还在于能让幼儿产生一定愉悦感，使其记忆深刻，所以对幼儿进行多种形式的游戏活动，能使其思维更加活跃，进而刺激他们的创造意识，达到创造思维的强化。

总之，创新教育要求教师从自身角色转变做起，在日常游戏活动中注意多种方式激发创造，并着力于培养幼儿的创新思维，开展适合幼儿身心发展的游戏，以此实现幼儿综合素质的迅速提升。