基于学生成长需要的高中年级班级管理策略

北京市第六十六中学 祝 晶

高考是人生重要的转折点，是孩子一生的关键时刻，考好了有个好前途好未来。如何带给孩子们一个幸福、快乐的高中生活，一个美好、满意的高考结果呢？这就需要班主任的统筹和安排。班主任应该根据不同的年级特点和学生的发展特征，制定一个系统、完善的管理体系，使高中三年既有阶段性又有整体性。

一、关注高一起始年级的特点，注重良好习惯的养成

高一是高中的起始年级，培养学生良好的学习和生活习惯，是班主任在高一时期的重要任务。

首先，培养学生自我约束能力，推行人性化管理。

人性化管理就是以人为中心的管理，通过对人性的尊重、关怀，使得大家愿意投入到共同的事业当中去。人性化管理的重要途径是民主集中，抓好班级量化管理。班级量化管理的前提是“班规大家定”。制定原则是：时时有事做，事事有时做。由于学生自己参与班规制定，乐于遵守，自我管理意识不断增强。

其次，挖掘班级干部潜能，优化班级管理。

班干部在班级管理中起着举足轻重的作用。他们不仅是集体的核心，而且是班级工作的重要决策和具体实施者。对于班干部的管理采用责任制，明确班干部职责，谁的任务谁负责，同时班干部之间还要互相帮助，互相支持。老师还要在他们的工作中经常给予指导和帮助，及时倾听和采纳他们合理的意见和建议，并且不断挖掘班干部的潜力，尽可能多的提供锻炼班干部的机会。

最后，明确各种规章制度，抓好常规管理。

赫尔巴特说：“要坚强而温和地抓住管理的缰绳。”班主任要坚强而温和地实施班级常规管理。“坚强”指抓紧管理，将管理的要求和目标贯彻到底；“温和”指本着学生易于接受的原则，采取的管理方式要因人、因时、因地制宜，使管理要求更符合班级学生的实际。常规管理虽然不外乎每天发生在班级学生身上的“日常小事”，但用教育的眼光看，“学校无小事”。因此抓好常规管理是抓好班级管理的基础。

二、抓住高二懈怠时期的特点，注重积极性的调动

高二是一个比较特殊的阶段，既没有刚上高一的热情，也没有高三面临高考的压力，班主任需要激发学生的热情，调动学生的积极性。

其一，认真分析学生的自身特点，使用多样化的鼓励方法，激发学生的积极性。

在正规考试中，取得优异成绩的学生要给予奖励。其实奖品是次要的，主要让学生感受到认真学习会得到老师和同学的认可，营造一种积极比拼的班级氛围。对于一些不是很有积极性、性格内向的孩子们，可以采用“微信”的形式给予鼓励，对他们的优点加以表扬，并表示老师对他们的希望。与家长沟通，把鼓励带回家。老师和家长之间不要只是问题的交流，如果孩子做得好，也应该告知家长，让家长也表扬孩子，甚至可以有一些奖励和承诺，这比口头上的赞许更会产生动力，同时也有助于家庭的和睦。

其二，参加和组织各种活动，形成进取向上的氛围，激发学生的积极性。

“言传”不如“身教”，与其反复强调不要懈怠，不如以实际行动证明。在学校组织的活动中，班主任以身作则，用积极的热情感染学生，让学生感受到积极向上的正能量，并将热情带入到学习中去。同时还可以组织一些集体劳动的班级活动，比如，打扫学校的落叶、积雪，捡拾校园内的垃圾。通过班级活动，让学生切身体会到了辛苦，他们就会了解，学习并不是最辛苦的事，那么也会有积极性了。

其三，采用竞争的体制，增强学生成功感，激发学生的积极性。

成功会让人得到更大的动力，有些学生缺乏获得成功的喜悦，所以就产生了懈怠。班主任可以在班级张贴“英雄榜”，可以把考试中前三甲和单科状元的名字粘在上面，每次考试会都会有所改变，学生就会产生动力。同时还可以利用一些其他方面的竞赛，比如，知识竞赛，可以选择英语单词、化学方程式、语文作文等各学科的相关知识。还可以利用技能竞赛，例如歌唱比赛、朗诵比赛等。多方面、多角度的竞赛，能够使更多的学生参与，让大家在比赛中得到成功的喜悦，激发学生积极进取的热情。

三、把握高三冲刺阶段的特点，注重学习条件的保障

进入高三，高考的压力，枯燥、繁重的学习任务，带来了一些负面的情绪，引发一些不该出现的问题。高三班主任这时就肩负多个角色，例如，心理咨询师、可倾诉的朋友、矛盾调解员、居室设计师、营养搭配师等。

一方面，细心观察，及时解决学生的各种问题。

上了高三，各种问题层出不穷，包括心理问题、早恋问题、家庭矛盾等。班主任在尊重学生的基础上发挥主导作用，要善于观察，善于分析，在他们出现心理问题时，要以爱心、细心和耐心帮助他们疏导和解决，使他们尽快地适应高三生活。有的学生由于压力大，成绩始终没有提高，于是出现了畏难情绪，出现抑郁的现象。这时老师应与家长沟通，可以找任课老师、同学、亲属等人给予孩子安慰和理解，让孩子重拾信心。有的学生自我感觉学习枯燥，受到排斥，只能依赖异性朋友，从而产生了早恋现象。这时老师要从多方面引导，让他们知道早恋的危害，晓之以理，动之以情，争取把苗头扼杀在摇篮里。有的学生由于家长经常督促学习，与家长关系恶化。这时老师还要与学生沟通，让孩子明白家长的苦心，同时帮助家长选择更加适合孩子的教育方式。

另一方面，精心布置，竭力营造良好的学习环境。

环境直接影响人的活动效果，到了高三，老师不仅要从学习、情感的角度关心学生，还要营造一个温馨和谐的环境氛围。这时候学习压力大，“状元榜”可以被“我的心语”代替了，在这里，可以让学生自己写一些鼓励自己的话，自己的目标，甚至发泄情绪的语言，每个人都有自己的一块土地，可以随时更改自己的便利贴。板报也可以发挥作用，提供一些关于有利于学生身心的内容，比如，疏解压力的方法，提高睡眠质量的方法，能够补脑的食物等。窗台上可以摆放一些绿色植物、小鱼缸，让人有一种朝气蓬勃的感受，若有一些家的感觉，会提高学生的学习效率。进而创造出一个温馨、和谐、舒适的环境，会促进学生的健康发展。

高考决定一个人的命运，高中三年是人生的重要阶段，而高中生活又是在班集体中渡过的。每个班主任都希望让学生拥有一个美好的开始，精彩的过程，完美的结局。