让自然角成为真正的幼儿园课程——自然角资料利用现状调查及分析

中央军委机关事务管理总局幼儿园 朱 昱

一、自然角设置的目的及意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出要培养幼儿热爱大自然，珍惜自然资源，并有初步的环保意识。而自然角的设置符合《纲要》中的要求，给予了幼儿一个亲近自然、走进科学的窗口。已有研究表明：自然角是一个幼儿学习科学的特殊场所，可以为幼儿提供在日常生活中进行随机和长期的观察的活动。幼儿有机会去观察、触摸和探索动植物等，为他们提供了一个走近科学的平台。通过照料自然角：给植物浇水、给小动物换水，清理死角等，加之填写记录表，使得孩子们能够有机会去参与劳动，感受到自己的劳动过程和成果，体验劳动的光荣与乐趣，培养热爱劳动的习惯。在与自然角朝夕相处的过程中可以形成良好的性格。通过对小动物的照顾激发幼儿内在的同情心及爱，同时小动物也可以成为“倾听者”。孩子愿意主动倾诉心中的苦恼或心愿，以寻找心灵的寄托。

二、自然角设置的重要性

《纲要》指出：环境是幼儿教育的重要资源，应通过创设结构合理、卫生、安全、丰富多彩的园内环境，为孩子健康成长创造良好的教育条件。幼儿所能接触的环境包括社会环境和自然环境。自然环境是幼儿生活学习过程中必不可少的环境要素之一。因此自然角的设置可以让幼儿在更好的了解、认识、体验自然环境，感受自然的特点，喜爱自然的美妙，热爱保护自然，更能够促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识。

三、自然角资源利用中存在的问题

（一）自然角环境创设不完善，在自然角摆放位置方面较好，在大小、辅助材料、动植物数量、种类、教师指导、幼儿参与方面都有不足

通过观察以及多余多所幼儿园现场调查结果，可以看出：幼儿园自然角环境创设不完善。尽管自然角摆放位置方面较好，但是在大小、辅助材料、动植物数量、种类、教师指导、幼儿参与方面较为不足。而自然角材料资源配置和教师及幼儿的利用情况适宜率均不到30%。这说明幼儿园没能将自然角重视起来，导致了在自然角创设中，并没有提供良好的环境创设来满足幼儿在自然区内的科学目标的实现。而教师在自然角中没有能够合理的运用资源开展教育活动，导致了幼儿参与方式的单一，所以使得自然角的利用率大大降低。

（二）教师利用自然角开展的活动有局限性

在调查中我们发现，在自然角的区域中，浇水成为最常见的活动。其他以观察植物生长为主，也有少数涉及到对动物的观察。自然角可以满足幼儿的感知需求，但是如果老师不合理的加以利用，那么自然角就失去了设置的意义。使得自然角大多时间被以摆设形式存在。幼儿面对自然角时不只是旁观者，同样可以成为主动探索者。教师应充分利用自然角，带领幼儿动手动脑，不断探求科学知识，激发他们的求知欲望，让自然角成为幼儿获取知识、发现科学奥秘、热爱生活的启蒙角。

（三）自然角中幼儿需求与教师利用之间存在差异

在幼儿的需求和教师的教学设计中依旧存在矛盾，我们可以幼儿在具备了一定观察记录的能力后，愿意对自然角的植物进行观察和探究。但是在活动的设置上面，教师多数考虑的内容是出于某种教育意义，符合当时一时期的主题或者当时展开的教育活动，但是并没有考虑到幼儿的探究兴趣以及幼儿的需求。同时相对于其他活动时间，自然角的活动时间偏少。这也侧面反映了幼儿的探究时间比较少，幼儿可以动手参与操作的时间少。

四、针对自然角的资源利用提出的教育建议

（一）提高自然角资源的合理分配，重视自然科学教育

想要改善自然角的问题，首先要在意识上重视起来。根据幼儿认知发展特点，3-6岁幼儿对动植物充满强烈的好奇心和求知欲。而幼儿园经常把教育重心放在数学、地质科学等实用领域，忽视生命科学（自然角中设置的动植物）的重要性。从园所建设角度来讲，幼儿园在建设过程中就要留给自然角一个充裕的空间，扩大自然角的资金支出。让教师选择自己班级所需要的种植物种类和数量。教师的建议会给幼儿带来很大的启发，不仅能激发幼儿的兴趣更能提高教学的质量。

（二）扩充活动内容层次，增加幼儿探究过程

通过我们的观察，幼儿园利用自然角开展的活动内容和形式较为单一，教师可以通过与幼儿商讨班级自然角的内容。引导幼儿参与进来，这样幼儿才会感兴趣，主动关注，积极参与活动、同时也可以充分发挥幼儿的创造性思维。让幼儿觉得自然角更加亲切，能够主动参与自然角的活动。

（三）增强对活动与区角的认识，使其相互结合

在幼儿园方面，为使教师能够更好地利用自然角的资源，以满足幼儿的需求开展多种多样的教育活动，应在加强自然角资源的配置的同时，保证自然角的材料能够按时更换，同时加强对教师的培训，使教师能够有更加丰富的教育形式开展活动，更好的促进幼儿的参与方式。在教师方面，应加强对幼儿的指导，使活动的设计上能够以幼儿为主体，让自然角的材料更好地结合到教育活动中，培养幼儿探究的欲望和探究的能力。

（四）加强家园合作

通过调查研究，幼儿园自然角内的资源设置来源上可以选择家园合作。在自然角进行区域活动或教育活动时，自然角的资源配置可以使幼儿家长帮助教师共同选择，不仅能够丰富自然角的资源，还可以帮助家长进一步认识到自然角对于儿童的发展有着积极意义，通过活动，还可以获得家长的配合，帮助幼儿园在自然角的认知上共同进步，协助幼儿获得更加广阔的视野。

我们相信，只有我们认真探索自然角的资源利用以及其背后的教育意义。我们才能使自然角成为幼儿园课程的一部分，为幼儿提供良好的园内环境，才能让幼儿在游戏中探究自然角，感知自然，做到真正的做到身心全面发展。