幼儿发展评价报告

北京市六一幼儿院 翟璐瑶

幼儿发展评价的意义之一在于了解、鉴定、诊断和促进幼儿的发展，其二在于评估、监控、改进和完善幼儿园的教育质量。每学期初和学期末对幼儿的发展进行评价，目的在于在对幼儿发展了解的基础上制订新学期的计划，并在学期末对课程实施的效果进行检验。

一、幼儿的基本情况

评价对象是北京市海淀区某示范园的小班幼儿男生小A，根据学期初时教师对该幼儿进行的评价，其发展水平基本如下。

第一，健康与动作方面，包括大肌肉动作和小肌肉动作两个部分。幼儿A的大肌肉动作发展水平较好，在班中处在比较领先的水平；相比之下，他的小肌肉动作的发展水平则有待训练和提升，除了通过练习在串珠技能上发展较好，在画、剪和折纸这些技能都比较薄弱。

第二，认知与语言方面，包括感知能力、思维能力、知识经验和语言能力四个部分。幼儿A在感知能力中的空间、形状和时间知觉方面发展较好，但在观察力方面发展较弱，有待发展；在思维能力中的分类和想象方面发展很好，但是在推理、数概念和守恒方面发展较慢；在知识经验中，幼儿A对于季节、动物、植物和社会角色有一定的了解，但是在音乐和美术方面需要培养；在语言能力方面有一定的基础，能主动、积极与教师和其他幼儿进行交流，口齿比较清楚，对故事的理解和讲述能力较好。

第三，品德与社会性发展方面，包括自我系统、情绪情感、文明行为和交往行为四个部分。幼儿A在这方面的总体发展较好，例如在自我系统中，他能够流利回答自己的姓名、性别等；在情绪情感方面存在虽然一定的分离焦虑现象，但是比较喜欢参加集体活动，能跟随集体游戏；在文明行为上能够使用礼貌用语，来园能主动问好等；在交往行为上能够同教师、幼儿和客人交往，在遇到客人时能够在教师的鼓励下回答客人的问话。

第四，习惯与自助能力方面，包括生活习惯、学习习惯和自我保护三个方面。幼儿A在生活习惯方面表现得比较好，他能够自己入厕，进餐时能使用勺子但不会清理桌面，再穿简单衣裤时能够分清左右；在学习习惯方面都达到了一级（小班）水平，具体表现在喜欢问“为什么”、对新奇事物感兴趣，注意力容易分散，需要在教师的提醒和暗示下克服分心现象，在完成任务时也需要教师的提醒才能达到；在自我保护方面发展也较好，能够做到不玩、不接触危险的物品，安全意识较强。

二、评价的设计

基于对上述幼儿A在学期初时发展水平的了解和分析，幼儿在健康与动作方面的小肌肉动作，认知与语言方面的观察力、推理、数概念、守恒、音乐和美术，品德与社会性方面的表达与控制情绪以及习惯与自助能力方面的进餐这几个项目中都有待于提升。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小班幼儿尚不具备守恒的能力，因此本次将对幼儿除了守恒能力之外的其它几个方面进行评价。

三、幼儿在评价中的表现

在小肌肉动作项目的测查中，幼儿A能够用画笔较好地描出画好的小房子，在涂色时幼儿表现出比较专注的神情，偶尔比较均匀，基本达到二级标准；在使用剪刀进行剪裁时，幼儿A基本掌握了使用剪刀的方法，在剪小房子的轮廓线时能够将边缘（直线）剪得比较光滑，但是在剪窗户（圆形）时则剪得比较粗糙，仅达到一级标准；在学习折小皮球的过程中，幼儿A能够做到对折和对角折，但是在折双三角时遇到一定的困难，达到一级标准；在玩串珠游戏时，幼儿A能够比较熟练地完成游戏，30秒内能够穿7个珠子，达到二级标准。

在感知能力项目中的观察力测查中，幼儿A能够准确地指出第三个影子是上面那只蝴蝶的，在找不同的游戏中指出了两张图片中的5处不同，分别是猫的眼睛、铃铛、尾巴、头上的花纹和腿上的花纹，达到二级标准。

在思维能力项目的测查中，幼儿A能够准确地推理出编号3的小图是图4中的大图所缺失的部分，但是却认为编号5的小图是图5中的大图所缺失的部分，可以判断幼儿的推理能力达到一级标准；在按物说数、按数取物时幼儿都能够准确地完成任务，但是在涉及圆点卡片的任务，即给数排序和数物匹配的任务中则遇到一些困难，因此幼儿的数概念能力发展水平达到一级标准。

在知识经验项目中，幼儿A在音乐和美术方面都能达到一级标准，能够跟随伴奏唱《拍手点头》歌，并按节拍做出拍手、点头、拍肩等动作，但是无法区别三首乐曲中情绪的区别。教师在问卷中认可该幼儿能够在前奏结束后准确地开始唱歌，并且能在唱完一段后准确地听间奏开始唱第二段，在结束时跟随伴奏停止唱歌，但是唱歌的节奏时快时慢。除此之外，幼儿A能够用彩笔画出小草和小花，能用橡皮泥搓出面条，并且用皱纹纸团出花苞，但是教师认为幼儿在美工区角活动和美术课中尚不能够使用两种以上的材料来表现事物的主要特征。

在情绪情感项目中，教师认为幼儿能够较好地控制自己的情绪，在遇到问题时偶尔会哭，但是通过教师的鼓励或劝说后，可以及时转变消极情绪，基本达到二级标准。

在生活习惯项目中，研究者发现幼儿A能够独立使用筷子进餐，在餐后还能够将掉在桌子上的菜捡到碗里，并用抹布擦，由此可以判断他的进餐能力达到二级标准。

四、幼儿发展情况报告

通过将幼儿A在这次评价中的表现与学期初时的基本情况进行对比，发现幼儿经过一学期的幼儿园生活和学习在很多方面都有了比较明显的进步。本次评价涉及的项目是幼儿A在学期初时表现出的弱势项目，在评价中发现幼儿在这些项目中均达到了一级标准，有些甚至能够到达二级标准，因此可以判断经过一学期的教育和培训，幼儿的发展水平达到了小班末期幼儿应有的水平。

五、教育建议

针对本次评价中涉及的项目，本研究提出如下教育建议。

第一，在小肌肉动作方面，幼儿的剪和折的能力相对较弱，可以有目的地以折纸、粘贴、剪纸等多种形式锻炼幼儿小肌肉的能力，学习基本的折纸技能。

第二，在思维能力方面，幼儿的推理能力和数概念虽然相较于学期初时有了一定的进步，但是这两方面在今后的学习中具有着重要的地位，因此教师可以在益智区投放有关推理方面的玩具，让幼儿在游戏中得到提高，同时与幼儿家长密切合作，让家长能够在日常生活中有意识地促进幼儿这两项能力的发展。

第三，在知识经验方面，教师表示幼儿A在日常的教学和游戏过程中并没有表示出对音乐和美术有强烈的兴趣，因此要培养幼儿的兴趣。