校本研训关键词浅析

福建省三明市沙县六中 曹兰英

十二五以来，教育部先后印发了教师培训系列指导文件，强调“建立和完善校本研修制度”“强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节”。校本研训逐渐成为中小幼教师职后继续教育的一种重要形式。如何真正发挥“校本”价值，变被动接受为主动创新，借由校本研训提炼提升学校办学特色、促进学校、教师、学生共同发展，我们总结了以下关键词。

一、顶层设计

校长是校本研训活动的第一责任人，为什么？因为校本活动绝不是独立于学校环境的对所谓教育“术”的探究，相反，它是对学校教育本质的追问，是学校文化的重要组成部分，是学校教育目标的执行者，学校特色的追求者，教育之道的领会者。

因此，顶层设计要注意以下几个环节。

（一）特色定位

学校特色的基本要素：学校教育理念（期望、信念）、学校校园文化（土壤、规范）、

学校教育教学模式（内容、程序）、学生终身发展（涵养、活动）、教师专业发展（意义、能力）、学校社会认同（需求、影响）。

（二）需求分析

1.综合分析

“SWOT分析”是一种综合考虑企业内部条件和外部环境的各种因素，对企业进行系统评价，从而选择最佳发展战略的分析方法，S代表优势，W代表弱点，O代表机会，T代表风险。设计者需全盘考虑各种因素，变劣势为优势。比如，年青教师居多的学校，更容易推动信息技术与学科教学深度整合。

2.理论指导——教师专业发展理论，校本研训需分层、分类、分岗进行

随着1975年傅乐(Fuller)对教师生涯关系进行有系统的研究，卡茨(L.G.Katz)、伯顿(P.Burden)、费斯勒(R.Fessler)、司德菲(B.E.Steffy)、伯林纳(D C Berliner)等许多学者也相继进行深入研究提出不同的生涯发展理论，由此，教师的专业发展越来越受到专家和教师们的热切关注。有学者按照教龄不同提出教师专业发展划分为适应期、熟练期、探索期、成熟期和专家期五个阶段，并从正确把握教材主要内容、系统深入了解学生特点、把握学科知识结构体系、学会备课和上课、纯熟驾驭课堂教学、深刻理解学科本质和思想方法、能对学生进行有效个别指导、开展教育研究或实验、改变教育观念和思维方式、总结和反思自己的教学等十个方面对不同阶段的教师进行调查，发现不同阶段教师所关注和需要提升的内容是不一样的。

（三）形成方案

1.明确目标，将短期目标（学期目标）与中期目标（三年规划）与长期目标（特色教育）相结合，做到有主题，成系列

例如，总体目标——提高常态课实效性，分解目标：

看别人的课堂，听别人的课堂，营造学习氛围；

看别人的课堂，说别人的课堂，建设交流平台；

看别人的课堂，想自己的课堂，激发反思意识；

看别人的课堂，说自己的课堂，落实行动研究；

观察别人的课堂，改变自己的课堂，打造实效常态课；

走遍别人的课堂，开放自己的课堂，实现互动求发展。

2.设定内容：在翻转课堂、微课等方兴未艾，高考改革方案的出台及试点实施等新形势下，可以围绕以下方向开展研究

基础问题：教育的有效性。

热点问题：新高考、选课走班。

难点问题：个性化成长。

前瞻问题：未来教育。

3.选择形式

较为成熟的形式有：专题讲座式、课题研究式、问题研讨式、蹲点教研式、同伴互助式、名师引领式、师徒结对式、课堂观摩式、网络交流式、学术沙龙式、主题活动式、特色课程式、区域交流式、参与互动式。

二、分层实施

在培训过程中可以通过政策保障驱动、试点示范促动、专业管理推动等途径开展了校本研训工作。

（一）政策保障驱动

健全机构、建章立制、精细管理是确保校本培训系列活动规范化、制度化、系统化的关键所在。 学校成立校本研训领导小组，负责本校校本研训工作的实施开展，制定校本研训工作计划、落实保障机制（出台规范性政策及鼓励性政策）、解读培训方案、过程监控检查、年末反思总结等。让每位教师各司其职、照章办事、有平台、有动力。

（二）试点示范促动

为了“扎实、有效、规范、有序”地推进校本培训系列活动开展，可以通过“四步走”策略，环环相扣，步步推进：第一步：理论引导，培训先行；第二步：外出取经，开阔眼界；第三步：成立试点，以点带面；第四步：扎实推进，面上开花。

（三）专业管理推动

1.三级管理

教育培训机构、学科指导组、各校校本研训领导小组各司其职又互相配合，扎实推进校本系列工作。做到培训前有规划和计划、培训中有实施和监控、培训后有总结和评价。

为防止校本研训毫无头绪或低水平重复建设，需要外部专家的指导，在宏观方向、微观操作上给予建议。

2.建立健全校本培训系列档案。做到过程资料化、资料电子化

各级各类学校在开展校本培训时，做到有方案、有计划、有反思、有总结；按要求严格采集校本研训过程的各项活动情况记录。

三、技术支撑

当下，技术已经进入Web2.0时代，即由原来的静态网页浏览，到现在的即时动态交互。Web2.0带来了学习的革命，这是一个人人为师，人人为学的时代，网易公开课、慕课、微课等，轻松让我们学习名校名家课程。于是，这也是对教育机构提出严重挑战的时代，对教师角色、功能定位重新思考的时代。

校本研训要搭上技术的潮流，让信息技术真正在优化课堂教学、转变学习方式、支持教师专业发展发挥应有的作用。

总之，校本研训要想取得高效持久之实绩，必须立足于研究自身学校与教师的实际需求，通过选题专题化、设计系列化、实施课程化、评估专业化，借专家之力、集各方资源，努力学习、实践、反思，才能不断创新校本研训的个性化模式，以期实现教师专业成长，实现学校办学特色及可持续发展，从而真正实现“为每一位学生的终身发展而奠基”这一课程改革的核心理念。