台湾大仁科技大学交流学习感受与体会

唐正宇

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

台湾大仁科技大学交流学习感受与体会

唐正宇

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

台湾职业教育经过多年发展积累了许多宝贵经验，形成了台湾风格的人才培养和课程发展特色，其完善的学制及教育体系值得大陆高职教育借鉴。

职业教育；台湾大仁科技大学；交流学习

2015年9月至11月，笔者在台湾大仁科技大学进行交流学习，短短两个月的交流学习使笔者有了很多感受与体会，现介绍如下。

1　台湾大仁科技大学简介

大仁科技大学位于台湾南部屏东县，位置相对偏僻。该校创办于1966年，以药学专业起家，目前在校学生人数近九千人。学校邻近台湾唯一的“农业生物科技园区”，产学合作密切，并以“健康、休闲、管理、社会福利”四大志愿为经营愿景与发展核心，培养符合社会要求的专业人才。学校设有人文暨社会学院、药学暨健康学院、智慧生活暨管理学院、休闲暨餐旅学院4个学院，学院设有制药科技、环境管理、生物科技、食品科技、休闲事业管理、文化创意产业6个研究所，目前有师资301位，助理教授以上师资217位。

2　大仁科技大学教学层次

台湾教育体系分高等教育体系与职业技术教育体系［1］，大仁科技大学属于职业技术教育体系，主要招收“二技”、“四技”、“二专”学制学生。“二技”和“四技”属于本科层次职业技术教育，“二技”相当于大陆的专升本教育，可获学位证书，“四技”相当于大陆四年制应用型本科教育，可获学位证书，而“二专”属于大专层次职业技术教育，招收高中毕业生，学习两年。

3　大仁科技大学教学资源

3.1硬件设施

大仁科技大学的教学楼每间教室均配备电脑和高清投影仪，设施完善，开通了校园无线网络，教师和学生随时能上网。学校有专门的多媒体学习平台，教师在课堂上可直接进入该平台使用多媒体课件及教学录像，学生也可以进入该平台进行课前预习和课后复习，教师还可通过该平台布置作业以及和学生进行实时互动［2］。有些教师会以录像的形式把教学内容上传自己的网页，学生需进他的网页观看，电脑系统自动累计学习时间，达到要求才能参加考试。

3.2教材

大仁科技大学的教材知识编写系统和大陆高职院校教材不太一样，字体硕大，便于阅读，内容较少，知识非常浅显，知识量有限。大陆高职院校教材与之相比，内容繁多，难度偏大，适合本科、研究生层次的学生学习。因此，笔者认为编写针对性较强的校本教材势在必行。

3.3师资力量

笔者所旁听的专业基础课教学工作都是由高雄荣总医院的主治医师承担，临床医师担任专业基础课教学工作的优势在于可以理论联系实际，知道学生今后在临床工作中真正需要什么，例如对于微生物的教学主要从流行病学防疫方面进行，学生反映不错。

4　重视传统美德教育

台湾职业院校有一个“礼、义、廉、耻”的共同校训，以“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教育培养［3］，中华传统美德得到较好的传承。学生行为举止彬彬有礼，对待教师非常尊敬。

5　让笔者印象深刻的两次讲座

笔者有幸听了林明哲教师的两次讲座，听后深受启发。林教师在大仁科技大学教授高等微积分，在医学类高校这门课程很少会开，但是他的课却受到广大师生的欢迎。一位教师受到学生欢迎肯定有其原因，尤其是一位以严格著称的教师。他和我们分享了他的心得，他认为教书不是一份工作，而是一份责任，不能迎合讨好学生让学生觉得老师好，而要严格要求，给学生尝试的机会，培养学生的自信。他还组织我们做了两个非常有趣的游戏，一个是“松鼠和大树的游戏”，让我们懂得了作为教师要学会换位思考；另一个是“金字塔拼图游戏”，让我们知道了表达的重要性。

6　大仁科技大学幸福杯护理竞赛

笔者观摩了台湾南部8所院校的护理职业技能竞赛，从组织到内容和大陆院校完全不一样。整个比赛氛围热烈有趣，所有学生真正都在快乐学习、快乐比赛。比赛分为理论知识抢答及临床实践操作考核。参赛选手坐在自己的固定位置，每一排都有志愿者随时为选手服务。第一轮的理论知识抢答是靠选手快速举起手中的A、B、C、D答题牌，理论知识基本上是人体解剖、生理学知识。通过几题的筛选淘汰仅留10名选手进入决赛，再经过一轮理论知识抢答之后，留下5名选手参与最终的临床实践操作考核。临床实践操作考核是给出一个病例分析题，现场有志愿者当“患者”，参赛选手根据病例及询问“患者”进行护理评估，然后进行健康教育，这种方式不仅考核参赛选手的知识掌握情况，还考核选手的应变能力、沟通能力等多方面的综合素质。观摩整场比赛，感觉学生都很积极主动，享受比赛过程，包括比赛中场休息，学生表演空竹等，都能感受到学生的自信。台湾大仁科技大学的培养模式是无时无刻争取机会让学生表现自己，这对于职业教育的学生来说是非常重要的。

7　台湾的文化和社会氛围

大仁科技大学虽说地处屏东，但经过两个月的学习交流，笔者深刻体会到台湾对中华民族优秀传统文化的重视。普通民众都非常有礼貌，无论是坐车还是买东西，都自觉排队，无论在校园还是公共场所，残障人士都可以一个人顺畅出行，人们做任何事都以方便别人为前提，每个细节中都体现着人文关怀。在陌生的地方遇到困难，周围的陌生人会主动热情询问并给予帮助。虽然台湾近年来经济不太景气，但是台湾人民并没有太多抱怨和怠工，即使是火车上普通的列车员都非常热爱自己平凡、普通的工作。人们心态平和，相处简单融洽。

短短两个月，笔者在一个新的环境，以一个学习者的身份体会全新的一切，坐在教室里聆听各位教师授课，参与丰富多彩的活动，和学院学生像朋友一样深入交流，让笔者深有感悟。通过这次交流，笔者将不断学习，不断思考，不断进步。

［1］吴江云.浅谈台湾地区高等技职教育体系及课程发展特征［J］.常州信息职业技术学院学报，2015，14（2）：4-6.

［2］李爱夏，袁葵，陈燕，等.台湾大仁科技大学护理教育介绍及思考［J］.中华护理教育，2015，12（8）：587-589.

［3］祝战科.台湾职业教育浅析与启示［J］.继续教育，2015（2）：78-80.

G40-03

B

1671-1246（2016）18-0154-02