数码显微互动实验室在人体结构实验教学中的应用

李玉彬，韦素丽

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

数码显微互动实验室在人体结构实验教学中的应用

李玉彬，韦素丽

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

数码显微互动实验室；人体结构；实验教学

G420

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人体结构是五年制高职护理专业开设的一门医学专业基础课，它是研究正常人体形态、结构、发生、发展规律的学科。对课程中大体结构的学习是结合解剖标本来巩固的，而微细结构的学习就要通过显微镜观察来强化。在教学中尝试利用数码显微互动实验室开展人体结构课程的实验教学，收到了良好的效果，现介绍如下。

1　我校数码显微互动实验室的概况

我校的数码显微互动实验室在2009年11月建成，占地面积约160 m2，设计了2个实验室，每个实验室都配置了28台学生用200万像素内置式数码显微镜和1台教师用300万像素内置式数码显微镜。实验室采用Motic DigiLabⅡ网络版数码显微互动教室软件，此软件与Motic高性能生物显微镜配合使用，使得显微镜教学更加有效。同时计算机中还安装了学生端图像处理软件、教师端专业医学图像软件、考试系统软件等。数码显微互动操作系统具有如下功能：教学示范功能、作业下发功能、图像对比功能、图像捕捉功能、图像处理功能、动态测量功能、作业批改功能、数字切片功能、播放功能等。

2　数码显微互动实验室的应用和优势

2.1加强了师生间的互动交流

教师可以通过教师用机把观察到的组织结构发送给全体学生进行示教、讲解，在学生自己观察时，教师可以通过主机看到每一位学生的镜下视野，这样教师就能很好地把握教学进度。教师还可通过投影仪把图像投影到大屏幕上，使每位学生不但可以看到自己所观察的图像，还可以看到教师和其他同学观察到的图像［1］。如果学生在观察中有疑问，可以通过电子举手功能随时向教师提问，教师则能监控该生的观察结果，师生间可在对讲模式下进行一对一辅导交流，且不会影响到其他学生，真正实现了无障碍沟通。

2.2调动了学生学习的积极性

在以往的实验课上，学生在进行显微镜操作的过程中自行观察，教师无法及时看到其镜下视野，因此不能对学生进行相应的指导，教学形式枯燥。而使用数码显微互动系统，教师可以随时观察到每位学生镜下的视野，便于指导；学生也可以随时使用语音、文字、图像等方式与教师进行讨论。另外，学生镜下的视野呈现在各自的电脑屏幕上，便于互相讨论，还可对图像进行拍摄，将典型的结构图像或有疑问的图像储存在计算机上随时浏览、观察并与教师和其他同学共享。通过对计算机的操作和师生、生生之间的交流，不断激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

2.3改革了实验课考试的方式

传统实验课的考试主要有镜下观察和投影识图两种形式，镜下观察往往会因焦距不准确、指向不明确、指针移位而影响考试成绩；投影识图考试可能因教室光线、观看角度等因素而影响考试成绩。借助数码显微互动实验室进行考试，学生可以在显示屏上观察到结构清晰、指示准确的组织结构，考试效果理想［2］。我们的做法是根据人体结构课程标准的要求，对典型、突出的镜下结构拍照，并制成幻灯片式的试题，根据考试内容要求，利用互动系统进行播放，由学生识别作答。

3　数码显微互动实验室对教师的要求

3.1要提高教师的操作能力

在使用数码显微互动实验室时，除了要求教师具备专业知识外，还要求教师熟悉互动教室的各种设备，熟练掌握教学软件的各种功能。在实验教学中，对于遇到的一些临时突发故障要能及时进行处理，比如师生间数据无法传输共享、镜下结构无法在电脑上显示等。平时教师要注意收集教学中典型的组织结构图片，将其作为学生完成图文并茂的电子作业和实验考核的资源。

3.2要强化教师的管理能力

数码显微互动实验室给每位学生都配备了电脑，个别学生使用计算机娱乐软件玩游戏，或是使用其他教学软件，或是擅自改动电脑设置等，都会分散学生的学习注意力，影响实验教学的正常进行［3］。要改变这种情况，除了需要依靠学生的自我约束能力外，更重要的是需要教师加强对学生的管理，使学生能够全身心地投入到学习之中。

数码显微互动实验室作为一种新兴的教学手段，是对传统显微镜实验教学模式的一种创新，不仅能够改善教学环境、减轻教师工作量、加强师生间的互动、调动学生学习的积极性，还改革了实验课考试的方式，取得了较好的效果。

［1］郭蕊，张涛，乔从进，等.数码显微互动实验教学在组织学与胚胎学中的应用［J］.基础医学教育，2014，16（12）：1086-1087.

［2］杨力，郭泽云，吴春云，等.数码显微互动教学在组织胚胎学教学中的应用［J］.解剖学研究，2011，33（5）：394-396.

［3］李春梅，王冰，赵薇，等.数码显微互动系统在形态学实验教学中的实践［J］.山西医科大学：基础医学教育版，2010，12（2）：173-175.

1671-1246（2016）18-0071-02