中职院校学生就业问题相关研究

李晓彬

（酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000）

中职院校学生就业问题相关研究

李晓彬

（酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000）

随着我国就业制度的改革，中职院校学生的择业观正处于转折时期，新的成熟的择业观尚未真正确立，职业评价、选择比任何时候都变得复杂，中职院校学生择业观教育内容和方法也面临新的挑战。

中职学生；就业问题；择业观

中职学生就业是一项关系学生前途和社会发展稳定的大事，历来为社会各界关注。近年来，中高职毕业人数逐年增加，社会供需比例也发生了变化，传统的择业意识和新型择业观在他们身上交织在一起，致使各种观念相伴而生。如注重个人发展，却忽视国家需要和社会责任；追求物质待遇，却忽视精神需要等。对于这些观念偏差，我们不能放任自流，必须积极加以引导。因此，调整学生的择业期望值，培养他们树立正确的择业观是解决中职学生就业难问题的关键。

1　中职学生择业观的内涵

择业观是一个人的人生观、价值观在择业问题上的综合反映，是人们对于择业的目的、意义比较稳定的根本看法和态度的体现。择业观正确与否将直接影响到毕业生能否正确认识自我。择业观不是先天固有的，而是一定历史条件下的产物，是伴随我国就业制度的不断变化而提出来的。也就是说，学生择业观与学生就业制度改革与发展有着密切联系。谷国锋认为，“学生择业观是学生择业理想、择业动机、择业标准、择业意义的比较稳定的根本看法和态度的体现，是学生在思想上对社会职业岗位的初步定位”［1］。我们今天所进行的学生择业观教育，绝对不能仅仅停留在对学生的初次择业这个环节上，而是要进一步帮助他们形成明确的自我概念，实现积极的自我控制，获得选择的力量、决定的力量和行动的力量。

2　中职学生就业中存在的问题及原因分析

2.1外在因素

2.1.1社会总体就业形势不容乐观 据统计，城镇每年有2 300多万新增劳动力和下岗工人，以经济增长7%计算，每年新增长的工作岗位只有800万个，劳动力供大于求的缺口达1 400万至1 500万，同时农村还有1.5亿左右的剩余劳动力正在加快向城市和非农业产业转移的步伐，他们对学生的就业形成巨大的冲击［2］。虽然中职学生具有素质高、专业知识能力强等优势，但城镇下岗工人和农村劳动力这些十分廉价的劳动力对我国目前以劳动密集型产业发展模式为主的社会来讲，同样具有无可比拟的诱惑力。

2.1.2学科专业设置和人才培养模式严重脱离市场当前，学生就业市场化把学生和社会现实联系得更加紧密，它要求学校的专业设置、培养模式、教育内容、教育理念必须实现与市场对接，即必须根据市场的需要来确定自己的专业设置和培养模式，必须接受市场的选择，主动适应市场。但客观现实是，大多数中职学校在专业设置、培养模式、办学理念和教育理念等诸多方面仍严重滞后于产业结构的调整和市场对人才需求的变化，教育脱离市场的现象十分严重，盲目招生、盲目设置专业，在设置专业上往往不是面向市场需求，而是单纯立足于学科、学校的发展，造成学校无特色、教育无特点、学生无特长，导致供给结构严重失衡。学生所学知识与技能同社会需求存在一定差距，这就造成了所培养的人才在综合能力上有所欠缺，专业素质也不过硬，难以满足市场的需要，这从根本上影响了学生就业市场化的实现程度。

2.1.3学校基础建设不能紧跟扩招需求 自从国家采取中职开放招生的政策以来，很多职业学校只注重自身利益和短期效应，不搞深入的社会调研，盲目扩充专业，盲目扩大招生规模，忽视了自身实际情况，忽略了教育资源是否能够满足大量招生的需求，也忽略了社会用人的需求，使人才素质的提高严重受限，学生就业缺乏竞争力是导致目前学生就业难的主要原因。

2.1.4就业信息相对闭塞 学校和学生未对就业指导及就业信息给予足够的重视。据重庆市对7所高校、百余家企事业单位的调查，68%的被访者对学校就业指导工作不满意，认为“不完善，指导途径过于单一”，就业指导教师水平参差不齐，专业的、高素质的就业指导教师太少，缺少就业指导教材等。另外，学校和社会相关的就业信息网络并没有建立或健全，就业市场中还没有成立信誉良好的中介机构。由于就业指导途径单一和市场信息不顺畅，使得有关信息传播、回馈均存在一定程度的短路现象。

2.2个人因素

2.2.1学生知识储备不足 部分学生在进入学校后，学习主动性不强，多年来的应试教育使部分学生对学习失去了兴趣，他们往往只在考试前进行突击学习，考试结束便忘记了所学内容。另外，很多学生根本不知道为什么要学，他们对学校所安排的教学内容表示反感，他们认为目前学校所教授的知识是落后的、是没有用的。在这种态度的驱使下，学习积极性、主动性不强，知识储备不足就在所难免了。

2.2.2求职主动性不强 在求职过程中，很多学生表现出求职依赖心理强，求职的主动性弱。一方面是依赖学校，另一方面是依赖社会。在针对影响求职成功因素的调查中，有19%的学生认为其所就读学校的声誉是影响其求职成功的重要因素，而更多的学生（27%）则认为，专业的市场需求则更加影响求职成功。另外，在针对求职途径的调查中，有73%的被调查者认为校园招聘的方式是最理想的求职途径。由此可见，当代学生过分注重外部因素对于自身求职的影响，将求职成功的关键因素归咎为学校声誉和专业的市场需求等外部原因，而不是专业技能等内部原因。

2.2.3缺乏基本的职业规划知识 职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，即对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。据调查，41%的被调查学生没有明确的职业规划和求职意向。

2.2.4就业信息不对称 所谓信息不对称，就是指交易双方有一方拥有另一方所不知道的信息。信息不对称程度较为严重就意味着学生必须付出较高的搜寻成本。信息不对称是所有劳动力市场的共同特征，学生获得择业的成功，不仅取决于整个社会的政治、经济状况和个人自身的能力，很大程度上还取决于个人对就业信息掌握的多少。在就业市场化的条件下，学生资源主要由“看不见的手”配置，其中，由供求关系决定并反映供求关系的市场信息是关键。

3　就业准备与建议

人力资本发挥作用的前提是携带人力资本的人能合理就业，失业、用非所学、高才低用都会降低教育投资的收益率，所以解决学生就业问题是一件刻不容缓的大事。解决学生就业问题需要从两方面入手，首先需要学生努力提高自身素质，另一方面，各主管部门应努力改善学生就业的外部环境。具体而言，学生应该认真对待学习，重视知识和经验的积累，正确认识自己、扬长避短，充分发挥自己的优势，同时也应该增强就业主动性。主管部门则应该努力扩大就业需求，促进就业信息的对称等。

3.1认真对待学习，重视知识和经验的积累

学生在校学习期间，要以增强自身能力为己任，要清醒地认识到“身无本领，毕业等于失业”，“不看文凭看能力”，只有练就了过硬的本领，才能找到理想的就业岗位，进而达到服务社会和实现自我价值的统一。重视学习首先要改变学习的态度，提高学习的主动性。重视知识的积累除了要求学生重视专业知识的积累，还应该重视通用知识的积累。另外，还应重视能力的提高。现在的用人单位需要的是复合型和技术应用型人才，注重人的综合素质。而现在的学生缺乏吃苦耐劳、爱岗敬业精神，不愿到艰苦行业工作，重视工资待遇，缺乏艰苦创业精神，心理承受能力差，缺乏团结协作精神；知识面窄，人文知识欠缺，适应性差，满足不了用人单位的要求，这些因素都影响了学生的就业。

3.2正确认识自己，充分发挥优势

对于学生求职而言，除了要认真了解招聘需求和招聘单位信息外，更为重要的是要了解自己。一般情况下，对自己的了解，需要从3个方面着手，了解自己的个性特征，了解自己的职业兴趣，了解自己的能力水平。其中，个人的能力水平决定了个体能够从事什么工作，个性特征决定了个体适合从事什么工作，而职业兴趣则反映出个体喜欢从事什么工作。

3.3增强就业主动性

在目前的就业形势下，学生尤其应该加强就业主动性。就业主动性表现为，积极获取就业信息，积极培养求职能力，改变择业态度，拓宽就业渠道。就业信息是联系就业单位与求职者的纽带，谁能最快、最全、最准确地掌握有效的就业信息就等于把握了机遇。为使学生在第一时间获得准确、全面、有价值的就业信息，学校应积极拓宽就业信息渠道，积极打造学校、用人单位与学生之间的就业信息的“绿色通道”。在获取就业信息的过程中，很多学生往往只局限于本校就业信息的收集，但学校所能获得的就业信息毕竟是有限的。广大学生应拓宽获取就业信息的渠道，积极主动地通过网络、报纸、杂志等媒体，充分发挥“地缘、血缘、学缘”优势，获取就业信息，以取得更多的就业机会。

3.4扩大就业有效需求，并鼓励学生创业

学生就业问题是供给和需求相互变动的一种结果，离开了需求无法确定供给的大小，也正因为如此，解决这一问题就必须二者结合。鼓励在校学生主动创业，这点可能现在有争议，因为中职院校学生受年龄、专业、知识储备等因素影响，创业有点难，但完全可以先培养学生的创业意识，为其将来创业做准备。

3.5就业信息的发布应注意专业对口、信息对称

学校设置专业应具有战略性规划。学校作为输送人才的基地，应把眼光放得远一些，把客观因素与主观因素考虑在内，制订长期规划，并根据外界客观条件与自身主观条件的变化对学校专业、门类方向不断调整。采用“订单教育”模式，提高学生就业率。这样，很大程度上避免了学校设定专业的盲目性，从而实现人尽其才、才尽其用的教育目标。

［1］谷国锋.试论当代大学生择业观与就业观的形成及作用［J］.吉林教育科学，2000（9）：46-47.

［2］吴立春.谈学生思想政治工作中的择业观教育［J］.乌鲁木齐成人教育学院学报，2004，12（2）：42-43

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1671-1246（2016）18-0015-03