高校体育舞蹈文化与“美学”观念的创新与融合

□ 汤　骧（上海应用技术大学体育教育部　上海　201418）

高校体育舞蹈文化与“美学”观念的创新与融合

□ 汤骧（上海应用技术大学体育教育部上海201418）

在时代发展中高校体育舞蹈文化与“美学”之间存在必然的联系，结合体育舞蹈文化与“美学”之间的内在联系及高校体育舞蹈教学体系中“美学”观念的渗透，探索高校体育舞蹈文化“美学”的发展方向。通过高校体育舞蹈文化“美学”观念的创新途径和体育舞蹈文化与创新体育“美学”观念的融合方法探讨高校体育舞蹈文化发展的新方向。创新是推动时代发展的原动力，而高校体育舞蹈文化的发展也离不开不断的创新过程。高校体育舞蹈文化发展中“美学”观念的融入是其发展的必然方向，也是高校体育舞蹈文化理念不断创新的最终体现。

时代发展高校体育舞蹈文化美学融合发展

“美学”观念存在一定的“艺术感”与“抽象感”并不能被广泛地认识到，但随着时代的不断发展进步，高校体育舞蹈文化把“美学”观念由抽象变为具体，使人们能够通过体育舞蹈文化发现艺术美，被广大高校体育舞蹈工作者所认识和接受，将“美学”观念逐步创新将对高校体育舞蹈文化的发展起到巨大的推动作用，将二者融合是高校体育舞蹈文化发展的必然趋势。

1、体育舞蹈文化与“美学”之间的内在联系

1.1、高校的每一项体育舞蹈教学活动中都存在相应的“视觉美”。通常广大高校学生以及教师所注意到的更多是技术。单一的体育舞蹈运动中每一个舞种的“视觉美”都需要用心灵去感受和体验，这也是高校体育舞蹈文化在新时期所表现出的具体特点。“视觉美”在高校体育舞蹈文化发展中所占据的位置至关重要，是直接影响到体育舞蹈运动项目每个舞种在高校学生心中的印象，使得高校体育舞蹈文化能够更深层次地发展。高校体育舞蹈文化的发展方向是由原有的“强身健体”思想向“美的体验与感受”逐步转变，其内涵也具有一定的艺术色彩，体育舞蹈文化与“美学”之间形成了一种特有的关系，是新时期高校体育舞蹈文化发展的创新所在。

1.2、在高校体育舞蹈文化发展中发现“艺术美”。体育舞蹈运动中所存在的艺术美在每个舞种之中表现手法是不同的，并不能被人们轻易地区分。需要参与者通过心灵的感受才能将其体会。体育舞蹈运动中“艺术美”的发现过程正是参与者的一种心灵体验过程，这也正是体育舞蹈文化真正的内涵所在。高校体育舞蹈文化与“美学”之间存在必然的内在联系就是“艺术美”在高校体育舞蹈文化中的价值体现。随着时代的不断进步与发展，高校体育舞蹈运动中“艺术美”的存在价值不断被扩大，然而从体育舞蹈运动中发现“艺术美”的存在既是高校体育舞蹈文化发展的重要标志，也是提高体育舞蹈运动观赏价值的关键所在。

2、高校体育舞蹈教学体系中“美学”观念的渗透

2.1、通过发展理念指导学生认识体育舞蹈文化的“艺术美”。高校体育舞蹈文化的传承与发展往往是以最为直观的方式体现在人们的视野之中，而“艺术美”往往存在于人们的脑海里或者是思想中。高校体育舞蹈文化的传承与发展与“艺术美”之间会产生具体联系过程。而在时代的发展与进步中，“艺术美”逐渐由空间上的存在转变为直观的感受过程，这样就使得高校体育舞蹈文化与“美学”之间产生一种必的联系。在高校体育舞蹈文化的引导中对于学生“艺术美”的认识过程还应该不断地渗透，主要的方法在于对学生思想上的引导，让学生对体育舞蹈文化的认识不仅仅停留在单一舞种方面，要从直观全面的角度去目睹体育舞蹈文化的发展，并且从心灵角度感受体育舞蹈文化的“艺术美”。

2.2、从理念上将体育舞蹈文化教学上升到对“美学”认识，体育舞蹈与“美”之间存在一定的必然联系，体育舞蹈失去了“美”，那么其观赏价值就不复存在。但高校体育舞蹈文化对于“美学”而言并没有过多地体现，这就需要将其教学理念进行不断的转变，将体育舞蹈文化发展的每个舞种教学理念进行更深层次的挖掘，让学生认识到体育舞蹈运动中所包含的“美”。通过正确的指导过程让学生自身的思想观念转变，使得“体育美学”从空间上的存在逐渐落实到视觉上，这样学生在接受体育舞蹈“美学”过程中变得更加直观，其指导过程更具有说服力和感染力。

3、高校体育舞蹈文化“美学”观念的创新与融合

3.1、高校体育舞蹈文化“美学”观念的创新途径

3.1.1、结合体育舞蹈艺术教学，引导体育舞蹈“美学”思想创新体育舞蹈与艺术之间存在密不可分的内在联系，而体育舞蹈往往是以不同艺术形式被广大高校学生所接受，这就在高校体育舞蹈文化发展中对体育艺术的融入过程提出更高的要求。体育舞蹈艺术教学的根本目的在于对高校学生审美观念进行正确的引导，使之对其审美方向进行正确的把握。高校体育艺术教学的开展让传统的体育舞教学更加具有生机和活力，使得学生对高校体育舞蹈运动的审美观点发生转变，通过高校体育艺术教学工作的开展，引导学生从认识体育舞蹈“美学”逐渐发展到发现体育舞蹈“美学”。这样的教学思想在高校体育舞蹈文化发展中具有一定的创新性，高校体育舞蹈“美学”的发展重点在于正确地引导，通过心灵深处的感受能力逐渐加强，引导学生艺术品位逐渐提高，发现美的存在，同时体验美的享受过程。高校舞蹈艺术教学作为体育舞蹈“美学”发展的“引导者”，是高校体育舞蹈文化“美学”观念的创新重要途径。

3.1.2、通过休闲舞蹈的开展，指导体育舞蹈“美学”渗透方法创新。

休闲舞蹈的开展是高校体育教学活动发展的主要体现形式之一，这是转变高校学生对于传统舞蹈教学的思想观念，使高校体育舞蹈运动进一步发展。高校休闲舞蹈开展的目的是为了顺应时代的发展脚步，也是高校体育舞蹈文化创新的主要表现。通过休闲舞蹈的发展促使学生对于高校体育舞蹈运动的认识过程发生转变。在高校休闲舞蹈文化中，将体育“美学”展现得更为完美，使学生对休闲舞蹈文化产生无比的向往之情，最终使广大高校学生参与休闲舞蹈的积极性日益高涨。通过休闲舞蹈文化中体育“美学”的体现，将其运用到对学生体育舞蹈“美学”渗透过程，让学生通过休闲舞蹈文化逐渐发现传统体育舞蹈运动中存在的“美学”因素"。在这里，休闲舞蹈文化就作为学生认识体育舞蹈“美学”的催化剂，使得学生审美方向得到正确的指导，审美高度也会逐步提高。这一手段是高校体育舞蹈文化中“美学”观念渗透的主要方法，在体育舞蹈教学活动中广大高校体育教育工作者应加以高度重视，并且针对这一方面展开更深层次的研究。

3.2、传统体育舞蹈文化的传承促使体育舞蹈“美学”教育功能创新

3.2.1、传统体育舞蹈文化的传承对高校体育舞蹈教学而言，有一定的主导功能。主要表现在通过传统体育舞蹈文化使学生对意志品质的培养得到深刻的认识，对其坚忍不拔的拼搏精神产生一定的积极作用。这些方面是广大高校学生从体育舞蹈文化传承过程中能够清楚认识到的基本方面。而高校体育舞蹈“美学”则是让学生自身的心灵不断地净化，对于事物的看待过程能以其“美”的发现为角度，使学生在审美观念上不断地变化，促使其审美理念产生一定的积极影响。上述的两个方面都是高校体育舞蹈文化为学生内心所起到的教育功能，而前者已经被广大高校学生以及教育工作者所认识到，而后者的教育功能并没有充分体现。通过后者对学生进行正确的引导既是高校体育舞蹈文化发展的创新途径，也是高校体育舞蹈文化“美学”观念创新的主要方法。

4、体育舞蹈文化与“美学”观念的融合方法

4.1、高校体育舞蹈文化与“美学”理念的紧密融合

社会的不断发展与进步对于高校体育舞蹈文化的发展也起到巨大的促进作用。高校体育舞蹈文化的发展趋势在于“美学”理念的融入与渗透，通过“美学”的发展使得体育舞蹈运动的内在美逐步体现，更深层次地挖掘出体育舞蹈运动中存在的文化内涵。“美学”与高校体育舞蹈文化的紧密融合是高校体育舞蹈文化创新与发展的标志之一，是传统体育舞蹈定义上的一种突破与创新。“美学”理念在于对体育舞蹈运动中所体现出的动作美进行正确的认识，将其“动作美”与其它意义上的“美”具有鲜明的区分，但其特点表现形式也与众不同。美学主要强调的是运动美的发现过程，通过体育舞蹈运动十个项目展现出其魅力所在，这正是我国高校体育舞蹈文化不断传承与发展的宗旨，也是高校体育舞蹈文化在新时期发展道路上必须经历的一个发展过程。其融合方法在于对“美学”理念进行深入研究，对高校各项体育舞蹈运动教学开展过程进行细致分析。

4.2、高校体育文化“美学”观念的创新与融合

4.2.1、体育舞蹈有十个舞种，其专业性可以充分展现。引导高校学生对“美学”进行充分体验，促进高校体育舞蹈文化的发展与“美学”的完美融合。

4.2.2、从社会进步角度引领体育舞蹈文化向体育美学逐步靠拢。社会的进步主要体现在人们思想认识的不断发展，对于高校体育舞蹈文化的发展也应将其思想认识进行不断的转变，使得体育舞蹈文化与美学逐步融合。两者之间的相互融合是体育舞蹈文化发展的必经之路，也是高校体育舞蹈教学创新的主要思想。从社会发展角度上看，高校体育舞蹈文化的发展逐渐向“美学”靠拢，对高校学生审美观念提出更高的要求。这对于高校体育舞蹈文化传播者自身的思想认识提出了更高的要求，这也是社会发展脚步与方向能否引领高校体育舞蹈文化发展的重要衡量指标，值得广大高校体育舞蹈教育工作者深思。

4.2.3、从文化层面逐步提高至“美学”精神层面

高校体育舞蹈教学活动的开展过程往往通过不断传播来实现提高体育舞蹈运动参与程度，这往往是通过传承这个单一层面来进行体育舞蹈教学活动的开展。而随着时代的不断发展与进步，对于高校体育舞蹈教学参与者的精神层面也应该做到不断提升，主要是“美学”观念的融合与传播。对于高校体育舞蹈“美学”观念的融入主要途径在于高校体育舞蹈教育组织者对其思想进行不断的转变，通过对体育舞蹈运动中的“艺术美”进行不断的发掘，进而能够做到用内心体验与感受，了解体育舞蹈运动真正的内在美。这样从思想上可以将传统的高校体育舞蹈文化内涵进行升华，充分认识到高校体育舞蹈教学中“美学”的体验过程是高校体育舞蹈文化发展的最高层次，从而使高校体育文化的发展逐步由文化层面向精神层面迈进。

4.2.4、高校体育舞蹈文化中融入“艺术”教学内容

“艺术”这一学科是高校体育舞蹈教学体系的重要组成部分，随着时代的发展被更多人所认识到。在高校体育舞蹈文化的发展中对“美学”的重视程度逐渐增加，不过“美学”的发展与创新手段并不是十分明确。在体育舞蹈文化与“美学”观念的融合方法上，除了对其精神引导以及理念融合，还有一种方法也应被广大高校体育教育工作者充分认识，这一种方法就是将其“艺术”变为体育舞蹈文化教学的一部分。通过体育艺术教育过程让更多的学生认识到体育舞蹈中“美”的存在，进而将其认识层面逐步加深，使学生对体育舞蹈文化中“美学”观念逐步形成，最终使学生发现“美”、“体验美”，并且能够感受体育文化中的“美”。

5、结论

创新是推动时代发展的原动力，而高校体育舞蹈文化的发展也离不开不断的创新过程。高校体育舞蹈文化发展中“美学”观念的融入是其发展的必然方向，也是高校体育舞蹈文化理念不断创新的最终体现。体育舞蹈按舞蹈风格和技术结构，分为标准舞（摩登舞）和拉丁舞两大类。按竞技项目可分为三类，即标准舞、拉丁舞和团体舞。标准舞包括华尔兹、探戈、狐步、快步和维也纳华尔兹五种舞，拉丁舞包括桑巴、恰恰恰、伦巴、斗牛和牛仔五种舞。“美学”观念存在一定的“艺术感”与“抽象感”并不能被广泛地认识到，但随着时代的不断发展进步，高校体育舞蹈文化把“美学”观念由抽象变为具体，使人们能够通过体育舞蹈文化发现艺术美，被广大高校体育舞蹈工作者所认识和接受，将“美学”观念逐步创新将对高校体育舞蹈文化的发展起到巨大的推动作用，将二者融合是高校体育舞蹈文化发展的必然趋势。

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