以完善教学评价体系带动网球教学改革与发展的研究

□ 马鹏帅　邴　川　刘羽梦　李雪琪（郑州大学体育学院　河南　郑州　450001）

以完善教学评价体系带动网球教学改革与发展的研究

□ 马鹏帅邴川刘羽梦李雪琪（郑州大学体育学院河南郑州450001）

为了促进高校网球课程改革和发展，本研究创新地运用逆向思维，以完善高校网球教学评价体系来促进网球教学改革深化、教学水平提升和学生网球技术水平的提高，达到健康运动的目的，采用文献资料法，逻辑分析法对如何在网球课堂中完善教学评价体系来带动网球教学改革发展、促进学生身体健康进行研究，研究发现，完善的教学评价体系不仅可以督促教师认真严格教学，还可以使学生更积极主动参加学习，在运动中提升身体素质。

教学评价体系网球教学改革与发展

1、前言

随着高校体育教学改革的进一步深化，网球教学的改革也不断加深，网球课程自开展以来就以其特有的魅力受到大学生的喜爱，在网球运动中，人们可以缓解生活压力，提高身体素质，培养坚韧不拔的意志，还可以拓展朋友圈，给人以享受。

根据中国网球协会的官方数据统计，从 2004 年至今，中国的网球人口增长到812万人（其中重要的组成部分是大学生），但是我国网球教学起步比较晚，由于教学模式、场地设施、师资力量和科研成果以及教材普及程度等都存在诸多滞后问题，对我国的网球发展造成一定阻碍，但是目前研究主要针对网球教学的师资力量、场地设施、竞赛机制，对于网球课程评价体系的研究还为数不多。网球教学评价体系的完善，不仅可以让教师对学生的教学质量进行评价，也可以让教师更好的了解学生的学习情况，更好地践行以人为本的教育理念。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本研究以网球教学评价体系的完善对网球教学改革与发展的带动作用为研究对象。

2.2、研究方法

通过在中国知网搜索教学评价体系和网球教学课程改革与发展研究的相关文献，通过逻辑分析法和实地考察法，综合分析网球教学评价体系和网球课程改革的关系以及影响因素开展研究。

3、教学评价体系

3.1、教学评价

教学评价是对各个学科教学活动完整过程的评价。任何教育活动都要通过教学过程进行实施，对于教学过程的评价已经成为教育评价所关注的关键环节。教师和学生以教学内容为中介进行有组织、有目的的双边教学活动，并且要求学生掌握系统知识和技能的同时发展思维能力和身体素质以及创造性才能，帮助他们形成科学的世界观和人生观。

教学评价是在教与学两个方面展开，在我国教育方针和教学大纲的要求下，根据教学目标的达成情况，对学生的学习效果和教师的教学成果进行系统的评定，既要了解其价值的优缺点，又要衡量教学双边活动是否成功。它是检验教学效果的参考标准，是对师生最终考核评定的评价指数。主要包括学生认知水平、学生成绩、教师教学质量和课程评价。

3.2、体育教学评价

3.2.1、我国体育教学评价的研究现状

我国学者姚蕾、闻勇认为体育教学评价是学校实现科学管理体育学教学的重要环节，也是推动体育教学改革，提高体育教学质量的有效措施。目前面临的问题是体育教学评价的评定标准如何确定。随着评价理念的不断更新，评价内容的不断丰富，应确定诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自评与他评相结合的科学评价思路。过程性评价重视评价的功能，终结性评价重视结果，要把两者结合，更好的促进体育教学评价的发展。我国学者对于体育教学评价研究内容认识不到位，体系不健全，标准不统一，评价不全面等成为限制性因素。

3.2.2、体育教学评价的作用

3.2.2.1、推动教育发展，提高教学质量，在素质教育改革的大潮中扬帆起航。教学评价不仅可以实现对教学过程的监督，还可以调动学生的学习兴趣，对教学的双方都有积极的作用，故而可以有效的推动教育的发展，教学成果多且质量高。

3.2.2.2、有助于帮助教师更好地完成教学工作，学生掌握知识和技能。推动主观评价以及自我评价的发展。教学评价不仅是教师与学生的相互评价，更是各主体的自我评价。教学过程是一个传授过程，更是一个学生学习和教师再学习的过程，教学中如果出现不足，教师也会有自我感知，而学生对于教学难点，也会产生疑惑，教学主体的自我评价有助于教学过程中问题的解决，更有利于帮助教师和学生完成高效教学和学习工作。

3.2.2.3、有利于调动评价主体的积极性，丰富评价参与者的多样性。教学评价的过程也是教学主体对自我认知的过程，评价结果的高低不仅影响教学主体的工作情绪，甚至影响到教师的收入水平和职称评定。对于学生来说，考试成绩是最直接的评价，如果成绩不好或者落差很大，会影响学生的学习兴趣，甚至会造成学生出现抑郁。

4、如何在网球教学中完善评价体系

4.1、采用网球教师课堂教学评价测评表制度

以网球课堂教学的有效性为评价的核心点，建构以学生发展为中心的网球课堂教学评价指标体系，编制“学生网球课堂学习满意度调查量表”，从学生的网球知识掌握程度、网球实战技术水平、网球课堂情感体验三个维度客观、全面反映学生学习网球的水平和效果，并以学生掌握的网球理论知识和实战水平映射出教师课堂教学效果

4.2、成立专门网球教学评价部门

在学校建立具有中介性质的网球课堂教学评价研究与网球教学咨询服务工作部门，其职责不仅要全面推广有效的网球教学理念、组织开展网球教学评定工作、以评价结果带动教师改善教学效果的学科教师课堂教学评价指标体系与评价方式，还要建立网球教师课堂教学评价反馈、跟踪和改进机制，为网球教师的专业化发展提供教学改革咨询服务，落实以评价引领网球教师专业发展的网球教学评价改革目标。

4.3、打造以学生为主的网球课堂教学模式

调整网球教师课堂教学策略，引导教师积极探索能够充分调动学生学习的积极性和主动性、鼓励学生独立思考、培养学生创新意识、最大限度地发挥学生潜能的网球课堂教学模式，让学生成为网球课堂的小主人，自定课堂目标，网球教师加以矫正，课后教会进行错误动作的纠正，在学生与教师的交流中突出学生的中心位置，调动课堂的活跃性。

4.4、以公共观摩课推广课堂教学评价体系

教师通过一堂公开观摩网球课，让评价小组现场使用“学生课堂学习满意度调查量表”，随堂进行课堂教学有效性问卷测评， 并对网球公开观摩课的课堂教学效果进行评价，形成诊断性的《网球课堂教学评价分析报告书》，明确网球教师在教学中的优缺点，为网球教师本人改进课堂教学指明方向、提出相应的意见和建议。促进达成以评价改进网球教师课堂教学策略、引领网球教师专业成长的教师课堂教学评价体系改革目标。

4.5、网球课堂教学评价主体的多元统一。

网球教师课堂教学评价包括他评和自评，他评又有学生评价、同行评价、专门机构评价等。由于评价视角不同，来自不同评价主体的课堂教学信息反馈存在差异。教师改进网球教学的目的是促进学生身心发展，学生始终是教学效果最直接的体现者，因此，应该把学生的评价放在网球课堂评价的核心位置。

4.6、确立学生评教在高校教学质量保障体系中的地位。

网球教学质量保障要坚持“以生为本”，学生评教在提高教学质量时起到导向、鉴定和激励功能，所以应学生的教评成为网球教学质量保障体系中的决定性因素，网球教师课堂教学评价又是高校网球人才培养方案制定、课程以及训练设置、网球课堂教学模式改革的主要参照。

5、网球教学评价体系建立所面临的阻碍

目前我国针对网球教学的评价标准尚无准则，学生在课堂以身体锻炼为主，学习网球理论和技术水平为辅，并无明确评价指标确立。同时，高水平专业教师的缺乏使得学校领导的对重视程度不够，加大高校对高水平网球专业运动员的引进也是影响网球教学评价体系建立的重要因素，加大学校领导重视程度，有利于提升网球教学水平和教师团队专业水平。

6、结论与建议

6.1、结论

经过研究发现，现今高校网球教学评价体系尚不完善，单一的单向评价系统容易造成教师对学生、学生对教师的错误评价，导致教学成果所呈现的水平与实际不符；学生在网球课堂中的主体地位并没有得到很好地体现，教师仍然扮演机械传授网球知识技能的角色，学生无法发挥主动性参与其中；网球课程的理论教学水平不足，网球教材普及程度低；学校领导重视程度不够，在评价体系中无法扮演公平公正的裁定者；专业的网球教学评价部门尚未成立，不利于网球教学的改革与发展。要想提高网球教学水平，改革网球教学手段与组织方法，以网球教学评价带动网球教学改革具有一定的可行性。

6.2、建议

6.2.1、高校应加速建立专业课程评价系统

高校各个学科都将面临教学评估，高校应成立专业教学评价部门，不仅对网球进行专业的评估，各个学科都需要专业、健全的评价体系，以评价带动教学科课程改革势在必行。

6.2.2、重视教材普及程度，提升师生理论水平

大部分网球教学多以技术教学为主，师生见面大都在室外场地，学生接触专业的网球理论知识不足，加大网球教材的普及程度，有利于提升学生的理论水平，提升学生的思维能力和拓宽学生的知识面。

6.2.3、教师团队科研能力有待提高

网球教师的自身水平是影响网球教学水平和教学成果的关键性因素，只有提高教师自身科研水平和技术水平，才能更好地为学生服务，同时也为网球专业教师的自我发展奠定基础。

6.2.4、提升学生在课堂中的主体地位

网球教学过程中，学生主体地位体现不够明显，对于网球教学评价体系的建立会有一定影响，网球教师组织教学方法单调、乏味，会使学生丧失学习兴趣，从而导致学生对教师评价产生偏差。因此，应在教学中把学生的主体地位和主动性调动起来。

［1］王丽英.河南省高校体育教育专业网球课教学现状与对策［D］.河南大学，2011.

［2］刘志红.学校体育教学评价体系构建与可操作性研究［D］.河北师范大学，2007.

［3］姚蕾，闻勇.对我国体育教学评价的理论思考［J］.北京体育大学学 报，2002，01:92-94.

［4］王昆鹏.网球课堂教学效果评价指标体系的研究［D］.西安体育学院，2014.

［5］王红艳.高校网球教学模式的改革与创新研究［J］.体育科技文献通报，2013，10:74-75.