开展生理学双语教材建设，促进双语教学发展

张淑苗，顾晓明，刘亚莉，冯 娜，李 娟，郭海涛，殷 玥，裴建明（第四军医大学，陕西 西安 710032）

开展生理学双语教材建设，促进双语教学发展

张淑苗，顾晓明，刘亚莉，冯 娜，李 娟，郭海涛，殷 玥，裴建明
（第四军医大学，陕西 西安 710032）

双语教学适应教育教学发展目标的客观要求，这对双语教材建设提出了新的挑战。本文总结分析目前我国双语教材类型、现状及需要解决的关键问题，结合我教研室生理学双语教材建设经验，提出应对国外优秀教材进行整合利用，并结合我国教学特点探索双语教材建设创新之路，促进双语教学进一步发展。

双语教学；双语教材建设；生理学

随着我国经济全球化发展，高等教育急需培养一批适应国际职场的专业人才。英语作为目前全球行业的通用语言，将其引入非英语课程学习中，不仅体现了语言的实用性、交流性和服务性等自然属性，还能实现与大学基础英语学习的互补和促进，真正达到事半功倍之效。因此，大学双语教学工作既符合教育学以致用的目标，也是我国高等教育改革的必然趋势。按照教育部《关于加强高等教育本科教学工作提高教学质量的若干意见》[1]，我国各类高校都开始以不同形式开展双语教学工作。但是，目前双语教学的实施还存在许多问题，如教与学之间的协调性问题、双语教材体系问题、双语的归属性问题等。教材是高等教育课程体系健全与发展的关键性因素之一，因此双语教材建设十分重要，值得关注。

1 生理学双语教材类型及现状分析

目前我国使用的生理学双语教材主要可归纳为以下4种：英文原版教材、无翻译版本的英文原版影印教材、有翻译版本的英文原版影印教材、活页教材或自编讲义。这4种教材实质上就是原版和自编教材两种形式。就实用性和经济性而言，第四种教材最好。

1.1英文原版教材

直接购买、引进或影印英文原版教材有其一定的益处[2]。英文原版教材语言背景地道，专业词汇精确，内容精炼，浅显易懂，且影印精美；能全面、及时反映国外学科发展动态，观点新颖，学生可以直接学习到国外最新的学科知识和技术[3]。

但是由于国情、思维方式和教学方式不同，双语教师发现直接选用国外原版教材并不是双语教材最佳选择方案。英文原版教材存在以下不足：（1）教材内容与我国相差较大，很少有与我国教学大纲、教学内容基本吻合的英文原版教材；（2）学生存在语言方面的障碍，有些教材中的句子英语水平一般的教师和学生很难看懂，这就对学习专业知识造成较大影响；（3）英文原版教材价格偏高，一般30～50美元，影印版教材的价格也一般在80～90元，这对于经济条件不好的学生来说是一大负担，影响双语教学效果。

1.2自编教材

鉴于英文原版教材的上述弊端，某些高校教师参考英文原版教材，有根据地选出重点内容复印或汇编成册发给学生，这就是现在部分高校采用的方案，也是相对比较实用的方案。

首先，这类教材针对性和灵活性较强，比较经济实用。但这种教材质量难以保证，学生使用和保存非常不便。由于目前大部分双语教师英文水平还不是非常高，很少能够保证自编内容在语言上没有错误，更谈不上语言地道了，因此这种教材目前只能作为资料临时发给学生，顶多算作学校内部讲义。其次，选编教材内容涉及著作版权问题，因此这类教材难以正式出版。

正是由于这些原因，学生真正喜欢的还是英文原版教材。目前我国很多大型出版社都引进、影印了多种英文原版教材，现在市场上可供选用的原版教材种类非常丰富，在基础医学、临床医学、护理学等各学科均有储备，覆盖本科教育、研究生教育层次，成为双语教材中的主流[4]。

2 需要解决的关键问题

2.1医学生英语水平参差不齐

医学双语教学对学生基础英语应用能力，尤其听、说能力要求较高。学生不仅要在有限的时间内听懂医学专业知识，还要在课堂上就专业知识用英语进行有效讨论和交流。当前医学生英语实际应用能力相对薄弱，听、说能力较差。医学生专业英语基础较差，词汇量少，阅读速度慢，制约着医学双语教材建设和教学工作开展。因此，双语教材建设不仅要考虑学科发展和教学内容需要，还要符合学生外语水平，满足特色专业与课程教学要求。

2.2课程设置不尽完善，缺少较为合适的教材

现阶段高校英语教学课程设置跟不上社会发展，未能适应新形势变化。双语教学需要按规律进行安排，统一规划，各课程之间应做好衔接，从而形成一种循序渐进的课程体系。鉴于欧美教育体系与我国教育体系的差别，现行双语教学在教学内容组织、教学体系规划与知识点取舍等方面必须保持我国高校现行课程体系的一致性和自身特色。因此，结合课程体系、课程特点和历史继承性等诸多因素，对于理论性较强且理论体系比较健全的基础课程，引进英文原版教材不会与现行课程体系脱节，是完全可行的；对于实践性较强、课程体系与欧美相差较大的课程，教材内容应该忠实于课程体系，通过消化吸收国外教材优点进行自主编写。

3 生理学双语教材编写经验

双语教材建设已经成为需要认真研究解决的问题，甚至可能成为开展双语教学的瓶颈。我教研室近年来致力于双语教材研究和编撰，在《大学生理学》和《College Physiology》教材编写及使用上取得了一定成绩。《大学生理学》采用双语形式，每一章节均用英语精心撰写知识要点，语言精炼易懂，便于理解和记忆。教学实践证明，这样的双语编写形式受到教师及学生的广泛好评。结合我校学生实际情况和生理学教学特点，汲取多本国内外经典教材优点，我教研室组织编写了生理学双语教材《CollegePhysiology》，该教材与主导教材《大学生理学》的内容体系、知识要点、考核重点等完全配套，不同的是《College Physiology》仅每章摘要使用汉语，主体内容全部为英语。该教材的使用大大扩充了双语教学的内容，有利于学生学习语言和强化学科知识，满足了学生考试、考研需求，既调动了学生学习积极性，也有利于教师在教学过程中发挥主观能动性、创造性，从而推动双语教学的发展。

近年来我们在教学中增加了撰写医学综述的内容，要求学生阅读相关英文文献并撰写综述。期末举行读书报告会，成绩计入理论考核分数，这种形式很受学生欢迎。考核试卷由多名具有丰富教学经验的教授共同完成，保证了试卷的科学性与合理性；考核后结合学生具体情况进行试卷分析，总结经验，不断提高考核效度。另外，我教研室在生理学网络课程平台建立了相应的试题库，包含5 000余道各类考试题及答案，考试时可从题库内提取试题，并且可以自由组题和使用计算机自动阅卷，轻松实现网上考试和教考分离。题库增加了专业英语试题以配合双语教学的落实，并及时根据教学内容调整试题。由于考试组织形式科学，考试结果能准确反映学生学习效果，可信度较高。

4 结语

目前，教材建设已成为双语教学进一步发展的瓶颈，引进和借鉴国外优秀教材是目前解决这一问题的重要途径。但需结合我国教学特点，参考国内其他高校及非英语国家双语教材建设情况，对现有双语教材进行补充和综合编排，在总结我教研室生理学双语教材建设经验的基础上，探索双语教材建设创新之路，促进双语教学进一步发展。

[1]中华人民共和国教育部．关于加强高等教育本科教学工作提高教学质量的若干意见[Z]．2001－08－28．

[2]刘水．浅析医学双语教材的操作模式[J]．中国出版，2006（7）：51－52．

[3]王贤纯，陈平，王迎，等．生物化学双语教材建设的探讨[J]．高师理科学刊，2012，32（1）：101－103．

[4]张凌凌，陈然．我国医学双语教材的现状分析[J]．中华医学教育杂志，2009，29（4）：84－86．

G423．3

A

1671－1246（2016）01－0137－02

注：本文系第四军医大学教学改革研究项目（教学质量建设）一般项目（ZL201402）