建设校外实训基地培养高素质技能型人才

苏淑贤，王晓琴

（广州医科大学卫生职业技术学院，广东　广州　510180）

建设校外实训基地培养高素质技能型人才

苏淑贤，王晓琴

（广州医科大学卫生职业技术学院，广东广州510180）

临床实习是整个医学教育过程中的重要组成部分，是培养和提高学生临床实践能力、深化理论知识、提高综合素质、促进理论与实践相结合的重要途径［1］，临床实习质量的好坏将直接影响其今后的工作与发展。因此，加强医院临床实习管理，提高临床实习质量是培养高素质技能型人才的关键。我院近年来不断拓展实训基地，对校外实训基地功能、建设途径、管理等方面进行了全面的分析与研究。

校外实训基地；临床实习；院校合作

我院是一所百年老校，历史悠久，也是全国护理专业技能型紧缺人才培养培训基地之一。学校历经百年积淀，拥有优质的教学资源和丰富的办学经验，毕业生遍布海内外，赢得了社会的充分信赖；主要开设护理、助产、药剂、医学检验、口腔医学、医学影像、中医康复保健等多个专业；2014年我院实习生达1 934人。随着办学规模的扩大，学生人数不断增多，我院更加重视校外实训基地建设，以培养高素质技能型人才。

1　校外实训基地的功能

校外实训基地是院校实训系统的重要组成部分，是学生与岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台［2］。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的场所。

1.1弥补校内实训基地不足，提供真实或仿真实训场景

校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能的有效补充，能弥补学生在实验室模拟人身上操作真实性不足的缺陷［3］。校外实训基地往往由医院技术骨干作为兼职教师来指导学生的理论与技能学习，从而减轻校内实训教学压力。由于学生在校外实训基地接受的是一种直接在病人身上或实际工作现场中进行的培训，所以有利于其掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位社会属性。

1.2提高学生就业竞争力，缩短工作适应期

如今用人单位对毕业生动手能力和工作经验的要求越来越高。学生通过在校外实训基地的工学交替、顶岗实习，接受医院氛围的熏陶，熟悉相关专业，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、强化实践能力，并能培养良好的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质［4］。同时，校外实训基地所在单位的一系列规章制度及员工日常行为规范，也可以为学生职业素质、职业道德、职业意识形成提供实践氛围。总之，在真实工作环境中，按照规范的职业标准开展项目实训，能提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。

1.3促进学校教育教学改革，提高整体办学实力

校外实训基地为高职院校工学交替提供了条件。通过校外实训基地建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划及方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。学校可选派教师到临床进修学习，聘任医院技术骨干担任兼职教师，聘请医院专家参与调整专业设置与教学计划、开发工学结合课程和编写教材等工作。

2　校外实训基地建设途径

2.1建设协作型校外实训基地

为了充分调动学生学习兴趣，激发其学习热情，最常用的办法就是通过专业教师与医院、企业的联系，建立协作型校外实训基地。该实训基地建设最初一般由任课教师或相关专业教师与企业进行联系；如果在长期合作中双方产生了信任，有意加强协作，就可以以学院的名义与企业沟通协商，并以此为基础拟定共建校外实训基地协议书；最后挂牌成立校外实训教学基地。协作型实训教学基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样、真实感强的优点［5］；但该建设一方面需要专业教师长期不懈地与企业保持联系，另一方面也需要学院的大力支持。

2.2建设自主管理型校外实训基地

利用专业特点，学院鼓励相关专业教师大胆组建经济实体，依托专业，由专业教师共同经营，实行独立核算。建设自主管理型实训教学基地后，院校可以自主安排实训内容和时间。自主管理型实训教学基地结合校内、校外实训教学基地优点于一身，既有利于学生职业素质培养，又可以节约实训成本，甚至还能为学校创造一定的经济效益。我院口腔专业教师和白云区第二人民医院口腔科合作开设了口腔门诊，每年免费接收我院口腔专业学生实习，不但为学校节约了实训成本，而且教师的专业技术也有了锻炼机会。

2.3建设合作制校外实训基地

合作制实训教学基地的合作范围更加广泛，不仅包括实训安排、科技转化和职工培训等内容，而且包括专业设置调整、专业教学计划安排等。学校成立专业规划委员会，积极吸收专家加入，并以此为平台适时了解专业发展相关政策动向、企业对人才的具体要求等信息，同时还可以加强师生与社会的联系，最终完成合作制校外实训基地建设。如果企业能够以合作办学的方式参与，就能够“量体裁衣”地获得所需人才；在此过程中，企业自然也就成为高职院校校外实训教学基地。近两年，我校与粤诚牙科技术开发中心等企业联合办学，解决了学生的实习问题。

3　校外实训基地管理

3.1健全管理制度

为保证实习生顺利进行临床实习，首先要建立健全管理制度，细化各项规章制度。如《请销假条例》《考核制度》《宿舍管理制度》《实习生安全管理细则》《实习组长工作细则》《奖学金发放办法》《优秀实习生评选制度》等。用严谨的制度对实习生形成约束，在实习的各个环节严格要求，特别是请销假、安全管理、出科考核等方面。

3.2充分发挥学生自我管理的主动性和积极性

实习生已具备一定的自我约束和管理能力，培养和选派实习小组长十分重要。一个得力的小组长，可以在实习小团体中起到协调、管理和团结作用。小组长可以从班团干部中任命，也可以在平时积极参与班集体活动、自我管理能力强、综合素质高的学生中挑选。此外，还应在巡查实习点时加强教育，鼓励学生自我管理，自觉遵守各项规章制度，自觉自爱、积极向上。

3.3加强实习前教育和动员

在校学习期间即加强医德医风教育、医疗安全教育、法制教育等；利用实习前动员，强化岗前培训，提高学生基本素质。组织学生学习《中华人民共和国护士管理办法》《医疗事故处理条例》《病历书写基本规范（试行）》等，增强学生法律意识，减少医疗差错和事故的发生。

我院非常重视学生的思想动态，进入临床实习前召开实习动员大会，邀请主管教学的副院长、教务科长、学生科长、专业教师等进行实习动员，将上一届学生的实习心得体会印制成《实习心声》发给学生，让其做好思想准备。

3.4重视专职实习管理教师队伍建设

专职教师教学任务重，常兼任班主任或其他行政职务，还要参加各种科研活动及会议，若再兼管实习就会力不从心。我院作为全国示范性卫生类院校，在这方面实行了专职实习管理教师制度，安排专职实习管理教师负责学生第三年实习期间的管理工作，按实习医院分片区进行统一管理。这些教师每年都与实习医院接触，对医院非常熟悉；与临床实习带教教师长期沟通联系，关系稳定且紧密；让其专职负责实习生管理，可对实习生出现的各种问题应对自如，妥善处理。

3.5完善管理架构，保证实习顺利进行

我院与周边地区七十多家单位建立了校外实训基地合作关系。为进一步加强院校合作和实习生管理，还与医院签订了校外实训基地协议书，明确双方责任、权利和义务。为了规范实习基地的教学和临床带教工作，更好地发挥行业办学优势，我院不断健全完善校外实训基地相关规章制度，对实习医院、带教教师、实习生等均作出了明确要求和规定。我院实习生在实习过程中受医院和学校双重管理。为了加强实习生管理，学校特设由分管副院长负责，由教务科、学生科、专职教师、专职实习管理教师等组成的管理机构。专职实习管理教师全面掌握每一名学生的思想情况、实习情况、日常表现，每月巡查实习点一次，及时了解学生实习情况，并做好记录，对出现问题的学生马上给予相应的指导和帮助，保证其顺利实习。我院为了和校外实训教学基地保持良好的沟通，除了加强巡视外，每年还举办一次校外实训教学基地临床带教工作座谈会，邀请所有实习单位的主任和管理教师参加，加强与实习基地管理人员、带教教师的联系。通过院校双方共同努力，培养具有时代特色、符合社会需要的高素质技能型人才［6］。

职业教育旨在培养技术应用型人才，具有较强的职业针对性［7］，实训教学基地作为实践教学体系正常运行的关键环节，对学生毕业后胜任专业岗位工作起到非常重要的作用。目前，各职业院校在实训教学基地的建设和管理工作中取得了很大进步，但是实践中仍然存在一些亟须解决的问题，这就需要通过积极转变教育理念不断探索解决问题的有效办法，真正实现职业教育的特色教学。

［1］李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践［J］.职业技术教育，2003（22）：19-21.

［2］程春鹏.高职院教学化校外实训基地建设研究——以金职院建筑工程学院为例［J］.中国经济与管理科学，2009（2）：27-28.

［3］宫玉花，郑修霞.我国护理临床教学中的问题及对策［J］.护士进修杂志，2002，17（7）：508-510.

［4］朱小华.临床护理教学中存在的问题及对策［J］.现代医药卫生，2004，20（6）：477.

［5］盛艳君，许霞.职业院校校企合作模式的研究与实践［J］.新乡学院学报，2011（5）：479-480.

［6］郭艳春，郭雅静，卢玉彬.提高中职教育实践教学质量的探讨［J］.卫生职业教育，2011，29（13）：119-120.

［7］张和，沈江峰，黄文波，等.基于校企合作下的校外实训管理探索［J］.当代职业教育，2010（10）：35-38.

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1671-1246（2016）03-0106-02