研究生科学道德培养方法初探

卢　健，范　颖，颜　祈，燕　燕（辽宁中医药大学，辽宁沈阳110847）



研究生科学道德培养方法初探

卢健，范颖，颜祈，燕燕
（辽宁中医药大学，辽宁沈阳110847）

摘要：从科学道德的含义入手，总结研究生存在的主要科学道德问题，指出可通过开设相关课程、举办系列讲座、组织主题辩论会、发挥导师的模范作用来教育引导研究生，为研究生营造良好的科学道德环境，同时应制订规范、建立诚信档案、改革考评制度、成立监督机构来科学监管，方能使研究生从被动接受变成主动自律，从而更好地完成科学任务，成为合格的科技工作者。

关键词：科学道德；研究生；培养方法

随着我国研究生教育的快速发展，提高研究生教育质量已经成为一项具有重要理论和现实意义的课题。而提高研究生的培养质量并非单纯地培养研究生的科研思维、提高研究生的科研技术，还要注重对研究生科学道德的培养。

1　科学道德及科学道德问题

“道德”一词源于《道德经》，“道”指自然运行与人世共通的真理，“德”指人世的德性、品行、王道，“道德”往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。科学道德是道德在科学技术活动中的表现，主要指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素质，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，也具体表现为指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范。中国工程院院士杜祥琬认为，科学道德是对人生的理解和对科学的理解相结合的产物。

科学道德问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象，反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞。其主要表现为科技工作者对科研活动的客观规律尊重不够，过分看重短期目标，急功近利；求真务实的科学精神严重缺失，缺乏批判质疑的精神，团队协作意识不强；受封建思想的影响，“官本位”、学术霸权问题突出；在涉及人的科研活动中，缺乏对人的基本尊重，科研伦理底线受到挑战；公民科学素质不高，对科研活动的监督能力不强。这些问题都助长了学风浮躁和不端行为的发生。科学道德问题会误导科学研究的方向，导致科技资源低效使用，甚至引发腐败行为。

要从根本上杜绝科学道德问题的出现，必须从基础教育入手，这就要求青年科技工作者自从事科研工作的第一天起就遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，摒弃学术不端行为，牢牢恪守科学道德和优良学风的基本规范。

2　研究生常见的科学道德问题

作为青年科技工作者，研究生常见的科学道德问题主要有以下8种类型：（1）捏造数据或结果，破坏原始数据的完整性；（2）篡改实验记录和图片，篡改他人作品的内容；（3）侵犯或损害他人著作权，抄袭他人作品等；（4）成果、学术论文一稿多投；（5）购买或由他人代写学术论文；（6）发表学术论文时未经他人同意使用他人署名，或未经项目负责人同意标注资助基金项目；（7）虚开或篡改发表文章接收函，虚开实验经费发票；（8）伪造导师或专家推荐信及其他评定意见，伪造导师、领导或专家签名。其中又以（1）、（2）、（3）最为多见。

3　研究生科学道德培养方法

3.1教育引导，营造氛围

目前，中国科协的一项调查发现，38．6%的科技工作者自认为对科研道德和学术规范缺乏了解，49．6%的科技工作者表示自己没有系统地了解和学习过科研道德知识。由此可见，加强科学道德教育势在必行。研究生培养单位应发挥学校、导师和研究生组织的作用，努力营造境界高尚、底蕴深厚、激励创新的大学文化氛围。

3.1.1开设研究生科学道德教育相关课程将研究生科学道德培养纳入研究生培养体系中，明确科学道德培养在研究生培养过程中的重要地位，强化研究生对科学道德培养的重视程度。开设研究生科学道德教育相关课程，课程内容包括相关科学道德各级文件的解读、古今中外科学道德典范、科学道德问题事件分析及学术论文科学性探讨等。

3.1.2举办“加强科学道德建设”的系列讲座围绕“科学道德”这一主题，从科学精神及其内涵、科学道德与学风问题、学术不端问题、科研伦理、科研工作者的道德楷模等方面着手，聘请国内资深专家定期举办讲座，大力宣传科技界治学典范和道德楷模，进行学术不端行为的惩戒案例警示教育。讲座结束后，就讲座内容进行师生交流、生生交流，并要求研究生上交书面交流心得。

3.1.3组织开展与科学道德问题相关的主题辩论会要求正反两方研究生全面收集资料，突出良好的科学道德修养对研究生成长的重要影响及科学道德问题在研究生科研过程中的危害，从正反两方面引导研究生严格自律，并加强科学道德修养。

3.1.4充分发挥导师的模范作用导师在研究生求学过程中扮演了诸多角色，导师的学术思想、治学态度及人格魅力无时无刻不在影响着研究生。这就要求导师严谨求实、以身作则，充分发挥模范带头作用，引导研究生树立正确的价值观，营造诚信和创新的科研环境。

3.2完善制度，科学监管

对研究生开展科学道德教育通常作为思想教育工作的一部分，尚未引起研究生培养单位的足够重视，多未形成成文的管理制度与监督体系。建立完善的研究生科学道德管理规范与监督制度是研究生由被动接受教育变成主动自律的关键。近年来，我国科协先后颁布了《科技工作者科学道德规范》《学术科学道德规范》《科技期刊道德规范》《关于加强我国科研诚信建设的意见》等文件，使研究生科学道德培养有据可依、有纲可循。

3.2.1制订《研究生学术道德标准和学术规范》制订和完善科研行为规范，将科学道德和学风建设宣讲教育纳入研究生培养环节，对研究生进行思想政治、学术道德、学术伦理和学术规范教育，加强导师师德教育，惩治学术不端行为。

3.2.2编写《科学道德宣讲读本》《科学道德宣讲读本》以当前科技工作者普遍关心的科学道德建设热点和难点问题为主要内容，作为研究生的学习资料，可以帮助研究生树立正确的科学道德观，同时有助于指导研究生遵守科研活动中的科研规范。

3.2.3建立研究生诚信档案建立研究生诚信档案，完善记录机制，内容包括研究生本人承诺书、研究生基本情况、品行说明、学习成绩、健康状况、经济状况、信用记录等。基于诚信档案，对研究生诚信状况按级别进行科学分类，定出可操作的量化考核标准，成立相应的研究生诚信评估部门，构建诚信测评体系。

3.2.4改革考评制度，做到奖惩分明改革现行的考核评价、评估与奖励制度，改变重数量轻质量的倾向，将科学道德评价纳入考评范围，并予以量化，加大权重，建立科学的评价指标体系。加大防范和查处不端行为的力度，明确奖惩办法，对违背科学道德规范的不良行为视具体情况给予批评教育、责令改正、行政处分、取消资格等处罚。

3.2.5成立监督机构，加大监管力度成立专门的科学道德监督机构或学生组织，制订监督条例与办法，重视师师、师生、生生之间的相互监督。充分利用现代信息技术工具，加强监督检查，完善合法而有效的监督手段，增强对学术不端行为的威慑力。对查证属实的不端行为给予应有的处罚，使违规者付出必要的代价。

教育和引导研究生树立正确的人生观、价值观，建立科学合理的道德规范和约束机制，有助于研究生形成崇尚科学、追求真理、献身科学的精神，更好地完成科研任务，成为合格的科技工作者。

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1671－1246（2016）02－0019－02