论中小学生英语口语的培养

山东省枣庄市市中区齐村镇渴口中心学校 黄晓春

随着中国经济的发展，国际化的深入，语言口语的重要性愈来愈明显。如何才能打破“哑巴”英语，让孩子们张嘴去说，说一口流利的英文，是我们英语教育工作者迫切需要解决的问题。语言是一门语言，语言就是用来交流的。我通过二十多年的英文一线教学工作，总结出如下几点。

一、从听入手，训练孩子们的口语

就像婴儿学说话一样，听是第一步。只有听懂了，孩子才能张嘴去说。告诉家长要放一些英文的动画片，英文原版的电影给孩子们看，如果孩子喜欢音乐，还可英文歌曲给孩子们听。听了一段时间后，也可放光碟或与课本同步的磁带让孩子听读。听读可提高孩子们语音、语调的准确性。

二、重背诵

学生所学课文，对话必须会背。背诵使书本知识变成了学生自己的知识，为学生的口语训练奠定基础。清朝大臣辜鸿铭会八国语言，学习德文时，他父亲给他请了个德文老师，老师让他背德文《浮士德》，光第一句话就背了2000多遍，等他把正本书背会了，他的德文也学成了。他在英国时，房东听说“那个中国人会好多种语言”，就找到了他，向他请教学习希腊文的方法，他就从包里拿出一本希腊文的《荷马史诗》，说“我就是背的这个”。

三、在课堂教学中，我做到了以下几点

（一）发挥老师的主导作用，培养学生的参与意识

1.自由演讲

每堂课让一两个学生走上台做free talk.学生可以随意地用英文随意畅谈任何自己想谈的东西。如食物、颜色、周末活动，周末计划等。老师适时加以指导、鼓励。通过做free talk，对整堂课做一个warmingup。老师的鼓励提高了孩子们张嘴去说的自信心。孩子们在课下会精心准备，使学生融入英语氛围中。

2.在上每堂课前，我精心准备卡片、食物、图画、课件、光盘等

在上课时，这些教具的使用，有助于培养孩子们用英文思考的能力。在上课时，老师多使用英语，尽量不使用汉语，孩子们的潜力惊人，通过一段时间的教学，他们往往能够很好的领悟老师的意图，听力自然得到了提高，同时又养成了用英文思考的习惯，为张嘴说打下了良好的基础。

3.利用游戏、表演等提高学生学习英语的兴趣

讲单词时要融入句子中讲授。教学手段多样化。孩子们的天性是玩，通过游戏使孩子们玩中学，学中玩。兴趣是最好的老师，当孩子们表现好时，老师要及时加以表扬，或用加星，贴画加以鼓励。

（二）运用提问艺术，引导学生参与教学活动

提问是课堂教学中提高语言交际的主要途径。提问具有“集中学生注意力，激发学生兴趣，启迪学生思维，锻炼学生表达能力，提供反馈信息”等教育功能。提问是一种极能引起并增强学生学习兴趣，使他们能积极参与语言实践活动的教学方法。

（三）我的教学环节分为“目标呈现—小组合作训练—自主表演—小组评价和教师评价相结合。”

英语的模仿性训练除了要求学生背诵若干句型或对话，老师创设不同的情境，引导学生在特定的语境和真实的交际环境中进行口头表达训练，培养学生说的能力。

小组合作可以有多种形式，如全班齐读，限时背诵，角色模仿，表演交流等。目的就是让学生对这一情景有更深刻，更直接的体验并熟练自如地掌握在类似情境下所需要的语言表达内容，使学生的想象力和创造性思维得以发挥，并调动学生积极参与的兴趣。

四、提供给孩子们一个说的平台——英语角

在英语角中学生们可以畅所欲言，用英语表达自己的所思，所想，所学。

五、阅读英文原版的故事书，英文报纸，英文小说等

随着孩子们年龄的增长，英语水平的提高，可以买一些英文原版的故事书，英文报纸，英文小说让孩子们看，通过阅读，孩子们的单词量得以提升，对事情有了自己的看法，博闻多识，自然会说的更多，说的更好，更有深度，广度。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”日积月累，持之以恒，学生们一定能在外国人面前张开嘴，畅所欲言，用流利的英文进行交流。