浅谈如何做好小学班主任工作

吉林省吉林市昌邑区左家镇中心小学 徐景龙

一、倡导激励性评价

（一）目标激励

马尔兹博士说，人类的自动诱导装置是在无意识世界之中运动的，所以不要抱怨“努力无用”应该设定可能达到的目标，然后在脑子里形象化地描绘目标达到和满足后自己的姿态。作为班主任，应当“尽可能多地要求每一个学生”，为他设定一个即是可能达到的但又是较高的目标（需要跳起来才能摘到的桃子），激发他们奋发向上的动力，努力去追求美好的前景。这种目标激励的方式，即可采用口头的形式，如采用个别谈话，也可采用书面的形式。如在周记本、日记或作业本、奖品上，或描绘目标达到后成功的前景；或写一段祝福的话；还可抄一段针对性很强的诗句、名言、词句。

（二）榜样激励

列宁说得好：榜样的力量是无穷的。众多教师的经验证明，在学生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好样子。”如走进教室，一把扫帚横在门前，如果班主任俯身拾起，学生就会从这一动作中领悟到自己应当怎么做；上课前班主任站在讲台上，只要细心地整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐。

（三）参与激励

让学生参与班级工作，是一种重要的激励方式。参与可以激励学生的主人翁精神，使他们自觉地为班级出点子，想办法，积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民主的精神，信任学生，认真听取学生的意见和建议，并能放手让他们去干。

某班有五位“吵包”，开学以后，班主任第一次召开班干部会议时，特地邀请了这五位同学参加，共同商讨班级工作。这出乎意料的举动大大满足了这些孩子的自尊心。会上，他们争先恐后地提出了许多建议。班主任不但接受了他们的合理建议，还根据他们的能力与特长委以重任。从此，这些学生渐渐把精力移到班级工作上，再也不惹是生非了。另外，班主任还可以想办法让每个学生都有机会为班级做点事，比如，在班级中实施“值日班长大循环”“班干部轮流制”“个人岗位责任制”等。让每个学生参与班级管理中，让他们体会到参与的乐趣，时时意识到自己是集体的一员，这就大大提高了学生的集体责任感和荣誉感。

当然，激励的艺术不止这几种，还有表扬激励、逆反心理激励等，这需要我们做教师的不断去探索。只要对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注学生的成长，时时处处激励他们前进，相信我们的工作会取得事半功倍的效果。

二、发挥班级干部的积极作用

打造一支高效率、充满活力的班干部队伍。一个班集体能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作的桥梁和榜样。因此，班干部队伍不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。

在顶岗实习期间，我担任小学五年级班主任，我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票选举，由学生自己选出心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极。我还经常召开班干部会议，对他们进行教育和培养，其一，大力表扬干部优点，宣传他们之先进事迹，帮助小干部树立威信。其二，鼓励他们大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求自己在知识、能力上取得更大的进步。在纪律上，要求他们先管好自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，要求别人做到的自己要先做到，亦即“以点带面”。其三，培养干部团结协作知精神，要能够通过干部这个小集体建立正确，健全之舆论，形成集体之组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。其四，并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员关组长，组长管组员，做到团队人员“人人管别人，个个被人管”、班级事务“人人有事管，事事有人管的良好氛围。

实践表明，一批优秀的团队成为了我的小助手，在班级管理方面，正是因为慎重的选拔和培养班干部队伍，我的工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班级的各项工作都能顺利完成，并达到预期效果。

三、做好后进生转化工作

（一）班主任以身作则，引导代课老师与学生消除对后进生的歧视

一般地，后进生本来都渴望受到与其他学生同等的待遇，他们由于学习落后，思想领悟能力较弱，这时候若再受到班上同学的冷嘲热讽，更加在班上同学面前抬不起头，代课老师若是有歧视心理，后进生会对学习更加厌烦。班主任在教学过程中，除了素质教育还应领导大家为后进生营造良好的班级氛围。

（二）深入了解后进生的心理特征，对症下药

要先了解学生，只有了解了后进生的生活情况、学习情况、生活环境，以及他们的心理特征，才能有的放矢的进行针对性的教育。后进生无论是在思想品德上还是在学习成绩上的滞后，都绝非是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期缓慢性发展的结果，班主任作为一个班集体的管理者，既要了解后进生的社会、家庭、学校等外在因素，更要深入了解后进生的心理变化和思想品德状况，这样才能为转化后进生的工作打下基础。

（三）多与学生进行感情沟通，消除对立

后进生实在指责、批评、歧视和自卑的环境下成长的，他们得不到关心，看不到前途，认为自己是没用的、多余的，对其他人有了仇视心理，形成对立。对他们来说，简单的处罚批评都不起任何作用。班主任要想与他们沟通，必须首先从感情上获得他们的信任，与他们进行面对面，心与心的沟通，真正成为他们的良师益友。

（四）要细心，有耐心，持之以恒

后进生的转化教育一直是班主任工作中一个棘手且艰巨的问题，因为他们的坏习惯不是短时间内形成的，再加上他们自制能力较弱，这就要求老师要有锲而不舍的精神，与此同时，认真观察和研究他们反复的原因，掌握教育的主动权，并且要对他们制定合理的管理体制，给予他们同等的关心和帮助，要有耐心，不放任他们的不良现象自由发展。

（五）抓住后进生的闪光点，促进转化

俗话说：“尺有所短寸有所长”，后进生也是如此，虽然他们有不足的一面，但天生我材必有用，每个人都有其擅长的一面，班主任要充分挖掘他们的闪光点，鼓励他们，使他们无拘无束地展示自己各方面的才能，是他们看到自身的价值与能力，从而产生奋发向上的力量，这种证明自己的机会多了，这种力量就会成为后进生转化的动力。