农村初中化学教学中的创新教育

广西梧州市藤县第四中学 韦娅宁

创新是进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育，同时也是新课程标准实施的目的。实施创新教育的主渠道是学科教学，而不同学科都有不同的学科知识体系和特点，创新教育应结合进行。农村初中化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导和启发学生在原科学家的实践活动中发现“新”的现象。通过联想判断、推理和分析，归纳出此现象的本质和规律，这应该是中学化学教学中的创新教育。

化学是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。根据学科特点，结合地域特点,在化学教学中，如何进行创新教育呢？我从以下几个方面进行了尝试。

一、转变教学观念，树立创新教育的教学指导思想

化学教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的教学方法。在教学中，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。

二、营造宽松的的教学氛围围

农村学生很惧怕与老师，同学之间进行交流上，课时场面很拘谨。为了改变这种情况，培养学生的创新精神，我上课时设法营造宽松的教学氛围，营造宽松的教学氛围就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，不是你讲我听的单向交流，而是允许学生打断老师的讲话和观点，提出异议，允许学生与老师交流允，许学生与学生交流。这样有利于消除学生上课时的拘谨场面，有利于所缩短师生之间，学生之间的感情距离。调动激发学生的学习兴趣使，学生勇于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识自然而然的得到培养和发挥。

三、充分利用化学实验，创设乐学情境，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师。农村初中学生对生动形象的化学实验普遍怀有好奇心，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。

利用惊奇实验导入新课，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。

利用实验引发新的问题，使教学信息具有新奇性，使学生产生好奇心和求知欲，激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

四、给学生动手实验的机会，开展形式多样的小活动

在化学实验课的教学中，重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用化学仪器，掌握观察现象和获取实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在实验室制取氧气学习中，教师要强调实验基本操作：试管口向下倾斜，试管口要放棉花球。让学生在实验过程中，掌握了基本实验技能，独立动手操作，打好实验的基础，学生就能自主的探究实验。这样不仅有效地帮助学生领会化学知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。

鼓励学生做好课外小实验、小制作，开展形式多样的小活动，为学生提供动脑,动手的机会。这样促进学生对教学内容学习的同时也激发了学生动手实验的兴趣，同时也推动化学教学向前发展，是实施创新教育的重要途径。例如，让学生利用植物的茎、叶、花等制作指示剂,利用废旧塑料、玻璃制品制作一些实验代用品等。在制作过程中发现问题积极思考、展开讨论,使学生能力在实践中不断提高。课外活动表演“清水变牛奶”,结合实际进行社会调查,调查学校旁边河水过去与现在现象的比较,课后布置学生到油库、仓库观察“严禁烟火”的标志,比较厨房中食盐和白糖的溶解性大小等。通过这些活动,让学生感到化学就在自己身边。总之，各种化学实验及活动,都是一种特殊的、直观的实践，学生在完成的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都希望进一步探索问题。通过实验和活动，学生学习到的化学知识就比较深刻、牢固。

五、利用开放性习题,培养学生的创新能力

开放性习题是指题目的设计是开放的，答案是灵活多样的,只要答案合理，都是正确的。这类习题的目的是鼓励学生运用已有知识和经验对问题发表自己的看法和见解，不同能力的学生可以从不同角度、不同范围、不同层次去分析,去选择解决问题的方法和途径。学生答题的过程就是一个创新的过程，利用开放性习题给学生提供多角度考虑问题的机会，让学生在解决问题的过程中体验乐趣，领悟知识，从而激发学生的创新精神和培养学生的创新能力。

六、建立教学评价中的意识创新

教学任务完成之后，教师还应该对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么？谁做得最好？由教师和学生总结这个经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。

在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在创新教育教学过程中，我认为新的评价观点应该是重视学生解决问题的能力，在实际操作时就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我在今后的教学中努力的方向。

总之，创新是时代的要求,是素质教育的核心。创新教育能使学生学会学习,开发智力提高素质, 增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的能力。唯有创新才能进步，缺乏创新能力的人很难适应时代发展的要求。要实施创新教育，在化学教学中我们就要转变教育观念，注重培养学生的创新思维、创新能力、创新意识和创新精神，为社会培养大量的适应现代化需要的人才。