让学生在信息技术课堂上绽放生命的华彩

北京市樱花园实验学校 葛 楠

“生命化课堂就是以充分释放生命的活力为手段，以生命成长为目的，提升每一个生命的价值赋予课堂教学以生命的意义，就是“让课堂充满生命的活力”。转变思想是实施生命化课堂教学的保证，关怀生命是实施生命化课堂教学的核心，个性评价是实施生命化课堂教学的动力。”

上面是对“生命化课堂”课堂的常规解释，而我自身的理解为：在现在的课堂中教师需要转变自身的角色，从知识的传导者转变为引导者，需要授学已渔。同时精心设计课堂授课环节，营造宽松、让学生能主动、积极的发自内心的参与到课堂的情境，并且让学生在每节课后都有自身的收获。而且我认为“课堂”不是名词，而是动词，是一个动态的生命场，是一个不断变化不断丰富的过程，是一个生命不断成长的过程，它需要师生的生命在场，而老师在其中则发挥着重要的作用——营造好这个动态的生命场。

一、在信息技术课堂中融入生活的元素

电脑对于我们现在的学生而言到底是什么？我了解发现其实就是一个“综合娱乐终端”。反正除了学习，现在的学生的绝大多数娱乐项目都是通过电脑完成的。那让12-13岁的孩子对着“游戏机”去学习，确实很多学生还是做不到。而这也恰恰说明了信息化时代中电脑的作用与重要性，而在我的课堂中除了教会学生技能性知识外，我还融入了一些生活元素，让学生明白电脑除了“玩儿”以外还能为我们的生活做什么。

在实施“生命化课堂”教学中，我先把自身的位置摆到了学生的位置去看、去想，去了解当下学生喜欢的一些东西，比如漫画、动画、游戏、歌曲、网络流行语，还同一些上课闹的欢的学生聊天，去了解那些能让他们感兴趣的元素，然后把这些学生感兴趣的东西尽可能的融于我的教学情境中，首先在上课时吸引他们的眼球，让他们积极地参与课堂学习。

其次摒弃以往的练习模式，在EXCEL表格练习中，不再使用过去的练习，而是告诉学生你能自己设计你的课程表吗？你能让图表帮你分析你的成绩吗等此类的练习，通过联系实际让学生明白学习表格软件的作用。而在讲解PPT时，布置一系列任务时也不再是像过去一样使用过去的规定题目，而是使用“你是一个要去面试的应试者，你怎么用PPT配合演说来推销你自己”来制作PPT，让学生模拟面试时你是怎么介绍你自己的，并且最后的考核要结合PPT上前面来面向全班推销自己。这样一来反而放开学生的思想，调动学生的课堂积极性，让学生主动参与到课堂这个“生命场”中来。

二、解放学生思想的束缚，在课堂中加入生命的体验

第一，让学生张开嘴，在“小组合作”中“成就生命”。

“风声雨声读书声 我不出声”的现象在我以前课堂上经常上演，而整节课就像我自编、自导、自演的电影一样，而下面坐的都是很有品德的电影观众。

面对这种现象，我开始琢磨怎么让学生“张开嘴”。在我的课堂上那些学生会的知识，可能会的知识我都会让学生自己来讲，无论对与错让别的学生补充与反驳，并且发言多的学生给予一定小奖励。比如在讲完WORD后再去讲解EXCEL时，我就不再介绍用户界面与工具栏，而是利用知识迁移来让学生自己讲解。在讲解网络生活时更是让会网购的学生来说网购过程与出现质量问题应该怎么做，评述网购带来的变化等等，充分给学生张嘴的机会与时间，说出自己的想法与看法，让学生去思考，让学生参与到课堂中来。

第二，由先教后学，到先学后教。

在讲解很多工具的使用时，我不再一上来就教授给学生，而是让学生先自己尝试，然后撞“南墙”了，激发学生去思考、去尝试，然后再演示这种工具的使用，可以一下解决这个实际问题。比如我在讲解EXCEl时，在自动填充柄时我会故意不讲解，而是让学生去练习根本不可能一节课完成的函数公式输入量，然后在学生做了5分钟开始不耐烦这些机械操作时，我在直接讲解填充柄的使用，我发现这样讲解基本上班里90%的同学都能掌握这个工具的使用，同时记忆深刻。

三、每节课积累一点点，在评价与反思中实现生命的不断成长

1.注重积累，循序渐进

提升学生的信息素养，加强学生掌握信息处理能力不是一朝一夕就能让学生一下掌握。所以在每节课信息课即将结束时，我都会教授给学生一些课本知识以外的信息小常识，比如生活中常见电脑问题的解决方法，像内存静电处理、主板电池更换等；目前一些最新的科技可以给我们生活带来或以后会带来什么样的变化，像云计算带来了什么变化等，这样来一点一滴的增加学生信息素养，并逐步让学生适应这个信息爆炸的时代。

2.多元评价，提升教学效果

《新课程》强调：教学中要重视评价，在评价过程中要最大程度地促进学生的自主探究，提高学生的创造能力，培养学生的信息素养。评价不是面对作品的一锤定音，而应该是让学生自己发现自己作品中的不足之处，以使自己以后不会再犯，发现并吸取其中的精华部分，为下一次创作提供更多的灵感与素材，进一步促进学生的可持续发展。

四、自身魅力，感染学生

充满激情、富有幽默感的老师更受学生欢迎。这也许是对职业的热爱，更或是一种责任感，每当我踏上讲台，我就精神抖擞，目的只有一个，就是把我的这种精神带给学生，来感染他们。随着铃响，嘹亮的一声“上课”，学生的齐声“老师好”，然后我一个鞠躬“同学们好，请坐”，拉开一节课的序幕。每当这时，孩子的“老师好”是最响亮的。因为他们同样期待我的一个鞠躬，一个微笑，这其中有我们彼此的尊重，一节课在和谐、愉快中度过。这样的师生关系，本身提高了孩子学习数学的积极性，我们要把学生被动的学习转换为主动的学习，激发其学习的欲望，才能达到更高效益

信息技术课堂是一个特殊的课堂，因为它需要让学生面对平时用来娱乐的电脑去学习。这就需要我们教师精心营造课堂情境，让学生积极、主动、全身心的投入其中，愿我们的课堂焕发出生命的活力，成为孩子们的“一方乐土”。