二维码技术在医学立体化教材建设中的应用探索

北京大学医学出版社 刘云涛



二维码技术在医学立体化教材建设中的应用探索

北京大学医学出版社 刘云涛

【摘要】二维码技术是目前非常流行的互联网技术，可以有效弥补传统纸质教材内容封闭、更新周期长等不足，本文围绕二维码技术特点，对其在医学立体化教材建设中的应用进行了探索。

【关键词】二维；医学；立体化教材

随着时代的进步，科技的发展，传统纸质教材的缺点日益突出，包括内容封闭、资源更新周期长、展现形式单一等等，已无法满足现代教育的需要。为了弥补传统教材的缺陷，各出版单位进行过各种尝试，包括图书配光盘、图书搭配增值卡等，但都存在各种局限性。为了迎合时代发展，更好地服务于现代教育，立体化教材应运而生。立体化教材是指依托于现代教育技术，以培养学生能力为目标，以传统纸质教材为媒介，以多形态、多用途、多层次的教学资源及教学服务为内容的结构性配套教学出版物的集合。其表现形式以纸质教科书为基础，结合包括课件、网络课程、资源库、试题库等的富媒体产品，并以网络平台、光盘以及U盘等方式提供给读者［1］。

医学尤其是临床医学是实践性非常强的科学，传统纸质教材表现形式多为图表、文字，只能为学生提供理论知识内容，而立体化教材极大地丰富了知识表现形式，视频、音频等媒体形式极大地扩充了教材所呈现的内容，为学生步入临床提前做好充分准备，因此立体化教材建设尤其适用于医学教育。

一、二维码的特点

二维码是用特定的几何图形按特定规律在二维方向上分布的黑白相间的图形，并以此记录数据符号信息。二维码在代码编制上巧妙地领用了构成计算机内部逻辑基础的“0”“1”比特流的概念，使用与二进制相对应的几何体来表示文字数值信息，通过图像输入设备或光电扫描设备自动识别并实现信息自动处理［2］，具有信息容量大、编码范围广泛，容错能力强、译码可靠性高，形状尺寸可变、内容可加密以及成本低、应用灵活、实用性强等特点。手机二维码技术是以二维码标准为核心，在手机等移动设备上应用的集编码、译码、识别等技术为一体的综合性技术。用户使用移动设备的摄像头扫码，利用移动设备的译码软件识别其中的信息，并以此实现信息的迅速读取、信息的输入、文件下载等功能［3］。

二、二维码与纸质教材的融合

纸质教材是目前支撑教育资源最普遍并且最有利的载体，青少年利用纸质图书学习的理解度要高于电子书，这与他们一直使用纸质教材的习惯有关，纸质教材能够让学习者进行笔记、勾画，视觉舒适度也远高于电子教材［4］。但纸质教材无法呈现视频、音频等多媒体资源。基于二维码的立体化教材（简称二维码教材）很好地融合了纸质教材与电子教材，集合了两者的优点，弥合了两者的缺点。通过将二维码印刷到纸质教材上，以二维码为中介将各类数字学习资源进行记录，学生可以使用各种移动设备在移动网络下扫描二维码，进而快速获取相应教学资源，从而达到书网互动、立体阅读、服务延伸的目的。二维码教材大幅度提高了阅读体验，极大地丰富了教材内容，同时使移动新媒体在教育中的优势充分展现，也成功地将线下学习过渡到线上，有效拓展了增值服务内容。

三、医学二维码教材的设计制作

（一）医学二维码教材的设计

以北京大学医学出版社在设计出版“全国高等医学院校护理学本科规划教材（共22册）”中的经验为例，笔者认为医学二维码教材的设计应注意以下几点：

1.以服务医学教育为根本，不能为了二维码而增设二维码 医学二维码教材的设计必须服务于医学教育，才能发挥其应有的作用。以《健康评估》为例，在身体评估部分加入了“浅部触诊法”“深部触诊法”的视频二维码，学生可以在学习过程中直观地观看视频操作要点；在实验室检查部分加入了“急性心肌梗死发生前后心肌损伤标志物的变化”，作为护理学生必要的知识补充。这些设计都是为了满足教育需求，包括拓展基本护理知识的表现形式，满足知识扩展需要等，只有以服务医学教育为出发点，巧妙设计二维码教材，才能切实增强学习效果。

2.合理分配素材资源，忌求多求全 在教材的编写设计中，编委专家可能会提供非常多的素材，包括视频、音频、图片、链接等等，如果全部纳入教材设计虽然种类丰富，但是会增大学生负担，反而降低学生的学习兴趣，削弱多媒体资源直观、形象的特点。与此相反，素材的表现形式过于单一，如通篇都是文本素材也无法起到二维码教材本应有的作用。在医学二维码教材建设中，针对实践性的内容，宜设计表现直观的视频、音频，而对于补充性理论内容，宜设计相应的文本。

3.合理排版，注意实用性 二维码不同于普通图片，需要紧密结合原文，否则其服务教学的作用会大打折扣。

（1）二维码设置最为合理的位置是正文的翻口位置，也就是正文中相应内容一侧。（2）在二维码下方要搭配相应的简要注解，以方便学生了解二维码内容。（3）同一页内二维码编排不宜过多，否则使页面排版显得凌乱同时也增加了学生负担。（4）文前需要设置二维码目录，方便学生快速检索二维码内容。

（二）二维码教材的制作特点

北京大学医学出版社已建成基于微信二维码的平台，包括二维码编码、解码以及数字资源的储存维护。相比于传统纸质教材，二维码教材制作过程中有以下特点：

1.编辑在审稿过程中需要对相应数字资源进行编码 对于不同类型的数字资源，编辑在审稿过程中都需要进行标注编码，以便后期二维码的制作。

2.二维码排版输出 由相应人员生成二维码资源以后需要由排版人员在稿件的相应位置进行排版，同时在文前生成二维码资源目录。

3.二维码识读 学生在购买教材以后，可以在封底看到一个可刮开的二维码，利用微信公众号提供的“扫一扫”功能，扫描此二维码，即可激活此图书的书网互动服务。书网互动服务激活后，读者在阅读图书的时候就可以扫描正文中的二维码——资源码，来获取观看视频、查看图片等书网互动服务［5］。

4.二维码教材资源维护 二维码教材资源都集中存储于数据库中，可进行实时更新维护，确保了二维码资源的准确性、时效性。

四、医学二维码教材在医学教育中的作用

1.提高资源利用效率，打造无缝学习 二维码教材极大地提高了数字资源的使用效率，包括视频、音频等资源都可以直接通过移动终端展现出来，而无需通过计算机等查找、下载资源，使学习效率极大提高。

2.有效缩减纸质教材篇幅，降低印刷成本 以二维码为桥梁，纸质教材中非常多内容都可以搭载到数字平台中，从而减少教材印张，降低教材定价，减轻学生负担，从而产生良好的社会效益。

3.改革传统学习方式，打造立体化学习 二维码教材可以弥补纸质教材内容封闭，更新周期长等缺点，二维码内容可以及时更新而不影响相应信息的读取，同时各种多媒体资料也极大地拓展了教材展示内容形式。

五、总结

二维码技术的应用有效弥补了传统教材的缺点，使传统纸质教材轻松实现了网络化、立体化，从而更加生动，延伸了课堂教学内容，同时又让学生享受了移动学习的便利。配合有效的内容挖掘和合理的应用设计，加之移动技术的全面发展，这种新的出版方式必将有着更为广阔的应用空间。

参考文献

［1］张雨晗.全媒体出版：现状与未来［J］.现代出版，2011（2）：14-17.

［2］徐辉.QR code 二维条码编解码系统的应用研究［D］.南京：南京邮电大学通信与信息工程学院，2011：5-6.

［3］刘青云.浅谈手机二维码技术在移动电子商务时代的作用［J］.计算机时代，2012（12）：8-10.

［4］Mangen A，Walgermo B R，Brønnick K.Reading linear texts on paper versus computer screen：Effects on reading comprehension［J］. International Journal of Educational Research，2013，58：61-68.

［5］张其鹏.基于微信的医学教材书网互动服务［J］.科技与出版，2015（12）：93-95.