如何提高高中美术课堂教学的实效性

冀楠

摘 要： 美术是对高中生进行美育教育的重要途径，它对于高中生潜能的发挥和审美素质的提高具有重要作用。美术教育不但能培养高中生的审美情趣，而且对培养高中生的洞察力与想象力，促进高中生的全方位发展都有非常大的推动作用。因此，美术教师要更新观念，只有在美术教育实践中通过不断研究和探索，运用量化评价和质性评价相结合，才能形成科学化的评价体系，确保素质教育的全面推进。

关键词： 高中美术 教育教学 美育 问题 兴趣

高中美术课是高中阶段的一门必修课，随着高中美术课程改革的不断推进，新课改为我们带来了全新的教学理念，我们在高中美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学资源的整合方面取得了一定成果，进一步认识到美术是对高中生进行美育教育的重要途径，对于高中生潜能的发挥和审美素质的提高具有重要作用。美术教育不但能培养高中生的审美情趣，而且对培养高中生的洞察力、想象力，促进高中生的全方位发展都有非常大的推动作用。在高中美术教学中，如何才能提高课堂教学的有效性值得我们探索，现我结合自己多年的高中美术教育教学浅析如下：

一、当前高中美术课堂教学存在的普遍问题

1.学校自身问题：许多学校的教育意识没有转变，学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是学校必须正确认识美术课在素质教育方面的重要性，从理念里面剔除主副课之分。我们应该从自身做起，改变内因，转变办学观念，激发高中生学习美术的兴趣。有了这一前提，之后的一切才会应运而生，顺理成章。

2.教师自身问题：多年来，许多高中美术教师的教学方法还没改变，在美术课堂中，忽略了高中生的心理年龄特点，课堂气氛低沉，讲授单一，这是使高中生失去兴趣的主要原因，扼杀了高中生的创造力的培养、想象力的开发，阻碍了高中生潜能的发挥和审美素质的提高，使高中生丧失了对美术学习的兴趣和信心。

二、采用多种评价手段，激发高中生学习的兴趣和积极性

在高中美术教育教学中，对高中生进行全面的、完善的、科学的评价，是高中美术课堂教学成功的一个必要前提，这也符合为高中生全面发展而评价的课程理念。《美术课程标准》强调：应将美术课程内容与高中生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助高中生美化生活方面的作用，使高中生在实际生活中领悟美术的独特价值。有效的评价是有效教学的保障，在以往的美术教学中形成的习惯性评价模式，教师对高中生的评价往往以教师自己的审美观为评判标准，缺乏科学的认识和正确的方法。评价结果中，教师的偏爱起决定作用，有时会因评价不当而挫伤高中生学习的积极性。《标准》把美术评价分成四个学习领域加以描述，由此可见，新的美术评价是以高中生为中心的评价，充分发挥高中生的主观能动性。教师的评价一定要有针对性，体现每一节课的教育教学目标和高中生的美术素养，师生共同参与其中，教师在活动评价中只起组织、引导的作用。高中美术教育教学的评价，对促进高中生美术素养起着重要作用。因此，美术教师要更新观念，只有在美术教育实践中通过不断研究和探索，运用量化评价和质性评价相结合，才能形成科学化的评价体系，确保素质教育的全面推进。

三、运用电化教学，激发高中生的学习兴趣，创设良好的教学情境

美术教学是视觉艺术，这就必须强化直观教学。传统的教学方法使教学陷于枯燥乏味之中，这种方式以教师的主观意识为主，高中生近乎处于被动地位，收不到良好的教学效果。随着现代科学技术的发展，学校的多媒体教学普及率逐渐提高，新课程改革的顺利推进，使得多媒体辅助教学能够广泛应用于许多学科的教学。多媒体运用动态图像演示教学实践，就可以调动高中生的视觉、听觉参与感知，激发高中生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强美术教学效果，使静态知识动态化，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转化过程，注重高中生思维能力的培养。多媒体教学融形、色、光、声为一体，刺激高中生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高效的教学手段，充分传达了美术教学意图。

四、激发兴趣，创新思维

兴趣是学习的动机，当高中生对美术课堂产生了兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，这就要求美术教师在传授美术知识的同时，积极探求培养高中生创新思维的有效途径。美术是对高中生进行审美教育即美育的主要途径，美术教师要重视新课导入艺术，激发高中生的学习兴趣。新课导入是一种教学艺术，它不是固定不变的，要根据每节课的教学内容和高中生的实际情况，进行创造性的设计。激发高中生的兴趣和创新思维是在美术教育教学教学过程中所表现出来的教学实践活动，教师在处理教学内容运用教学方法时应有独特的教学艺术性，只有充分做到“三备”，才能营造一种生动、活跃的课堂氛围，给高中生一种真正的艺术审美愉悦的感受。

五、教师要及时进行教学自我反思

一节结束后，教师要及时结合教学过程、教学设计、教学效果、个人经验进行自我反思，达到预期效果是什么？授课中得到高中生认可呼应的是哪些？哪些预设是教学亮点反而没有凸显的原因是什么？反思高中生在课堂中的行为表现，分析其成因，并据此提出教学改进建议，反馈到教学设计的改进中。教师应该总结课堂成果，完善正确的高中生喜欢的内容，修改那些没有达到效果的片断，思考如何改进。具体进行教学反思时，要注意“不求全面，但求深刻”，这样教师的教学经验才会越来越丰富，美术课堂教学的有效性就会逐步完善起来，高中生也会越来越适应教师的教学方式。

总之，高中美术课堂教学的有效性是把课堂交换给高中生，营造师生互动、生生互动的和谐氛围。作为教师，我们还要不断探索，在深入推进新课改的进程中，我们应把“教学互动”付诸实践，采取切实有效措施，努力追求高效的课堂教学，只有高中生主动参与了课堂教学，才能真正实现教学中的提高和发展，才能让高中美术课堂焕发生命活力。