初中语文教学中的多元化教学方法

胡静

摘 要： 在现代教育模式下，传统的语文教学方法已经无法适应教育的发展潮流。初中语文教学中采用多元化教学方法，可以提高学生的语文学习兴趣，以多元化的模式培养学生的思维能力，培养学生在学习语文过程中各方面的能力。

关键词： 初中语文 多元化教学 教学方法

在初中教学过程中，语文是一门重要的课程，语文学习对学生的日后发展具有好处，不仅可以让学生学会在日后交际中的礼貌语言，而且良好的语文能力是学好各个学科的基础。在实际的教学过程中，教师受到传统教育的思想，其教学方式既单一又枯燥，很容易导致学生的学习兴趣丧失。随着教育改革进度不断加快，初中语文教学方式应该朝着多元化发展方向发展，以适应学生对语文的要求。初中语文教学采用多元化教学方法，可以提高学生的语文学习兴趣，以多元化的模式培养学生的思维能力，培养学生在学习语文过程中各方面的能力。

一、初中语文教学中应用多元化教学的原因

初中语文可以看做一个整体的系统，在这个系统下还包括各个子系统，基础部分、阅读理解、写作等部分构成了整个语文教学，通过这些部分的教学就能培养学生相应的能力。正是由于语文教学除了要培养学生的语文基础能力外，还要培养学生的思维能力、想象能力和创造力等方面。因此，教师在语文教学中所采用的教学方式应该以多元化教学方法为主，避免传统的单一教学方式带给禁锢学生思想发展的弊端。比如，初中阅读教学过程中，以前教师都是让学生先大概浏览文章，再从整体上把握课文中心大意，之后给出答案，让学生记下答案就算完成教学。在多元化教学方法下，教师可以在学生了解课文中心大意这一环节，要求学生从不同角度解读课文，可以从正面的角度，也可以从侧面的角度进行分析。

二、初中语文教学中存在的问题

采用任何一种方法之前，首先要明确事物发展中存在的问题，才能在问题的基础上采取有效的策略予以解决。因此，在初中语文教学过程中，存在以下几个方面的问题：第一，教师在课堂教学中没有有效安排好课堂时间，不仅无法在规定时间按时完成教学任务，而且教师与学生之间互动较少，课堂气氛沉重，使得学生无法集中注意力认真听教师讲解。第二，老师在教学过程中没有创新思维，特别是资历深的老师，没有及时更新知识储备，依旧选用老套路传授学生知识。第三，教师在课堂教学过程中仍然倾向于传统的教学方法，缺乏对知识点的整体把握，只知道一味遵循教科书的步骤，课上利用大部分时间讲解知识点，教学任务与教学进度设计得不合理。第四，学生太过被动，课上回答老师提出的问题敷衍了事，太过依赖参考书，不主动进行思考，使得相应的能力没有得到有效培养。

三、应用多元化教学方法的策略

（一）应用合理的语文多元化教学方式。

初中语文相比于小学语文而言，学习内容和难度都相对增加，而且对学生的要求也上升到新高度，初中语文对学生的要求就是培养学生多方面的能力，包括分析能力、阅读理解能力和写作能力等方面。因此，初中语文教学目标是多元化的，这就要求教师采用的教学方式以多元化为主。对于学生阅读能力的培养，教师在阅读教学过程中要引导学生学会多种角度思考问题，分析课文的主旨，不局限在一个层面；对于学生写作能力的培养，教师采用思维多元化的方式对学生进行写作教育，引导学生对多个方面进行问题分析。例如，《端午日》这节课的教学过程中，该课文的主题思想就以一系列描写烘托出当地人民的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。教师在教学过程中，可以引导学生从不同角度得出这一主题思想，可以从划桨的选手的一系列描写动作中得出，也可以从课文的背景知识出发，结合课文的基本基调得出，在教师的正确引导下，使得学生的思维能力有所发展。

（二）小组共同讨论，激发学习兴趣。

为了更好地在语文教学中应用多元化教学方法，可以参照以下几个方面进行：第一，语文教学无论采取哪种教学方式都是以提高学生兴趣为基础的，因此，教师在讲解过程中不能一味地将自己对于文本的理解强加给学生，正确的做法就是让学生也参与文本细读，激发学生语文学习的兴趣。第二，在课堂中通过小组合作的模式，学生通过课堂讨论阐述对于文本的理解，一组内大约5、6个人，给各层次的学生布置符合他们能力的教学任务，根据自身擅长的领域进行分工合作，让学生进行充分讨论。比如在学习《社戏》时，教师给各小组布置一些问题，如“在课文一系列环境描写中你最喜欢是哪一段，请说出理由；小说是以怎样的方式来处理细节的”，促进学生能力的培养。

（三）应用多媒体创设情境。

多元化教学方法的应用可以体现在上课过程中，创设相关的教学情境，使学生置身于情境中，从而促进学生在课堂中的发展。网络和信息技术已经成为教师课堂教学的重要工具，多媒体教学方式也成为主要的教学模式，正确运用能为初中语文课堂增添不少乐趣。教师在语文教学中，可以运用多媒体为学生提供直观或虚拟的图片，为学生创设情境。由于学生的想象力是有局限性的，单靠文字的描述所想出的画面是单调的，但老师用多媒体给学生展示的画面能使学生清晰了解。比如，《济南的冬天》这篇课文的教学过程中，教师可以利用多媒体这一教学工具，播放有关冬天的歌曲，并且在歌曲的烘托之下介绍作者，播放济南冬天时的图片，为学生创设情境，让学生更好地理解课文想表达的思想感情。

四、结语

多元化教学法在初中语文课堂上的应用，是一种十分重要的教学手段，打破教学模式的单一性，能够有效提高语文教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘红琴.多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J].大观周刊，2013（10）.

[2]田文标.针对初中语文多元化教学方法的探究[J].速读（中旬），2015（1）.