网络时代高校英语口语教学模式创新研究

邹早飞

（湘南学院，湖南 郴州 423000）

网络时代高校英语口语教学模式创新研究

邹早飞

（湘南学院，湖南 郴州 423000）

以大学城空间为平台的网络口语学习模式与以往的不同之处在于，学生可以不受时间，学校师资力量的限制，自由的使用网络提供的多种资源。整个学习过程是以学生为中心,教师的作用是引导者、组织者；本文以笔者自身学习英语口语的经验以及从事家教以及辅导站兼职的实践经历为例，说明在教与学各个环节中，学生与老师如何通过大学城空间这一平台，使用音频，ppt，影视等多种现代化媒体手段，充分发挥多网络资源在英语口语学习中的作用，改善目前的‘哑巴英语’现状。

网络教育；英语口语；教学模式

1 利用网络资源是新型教学模式的需要

传统的口语教学过程中，老师把学生的头脑当成了填装信息的容器，只是一味的讲解课本句型，语法，设计的题目也往往是填充式的、整个学习过程围绕着固定的教师，固定的教室，固定的课本，甚至是一样的教学内容，一样的评价标准，丝毫不重视学生的实际口语应用能力，使得学生学了十几年英语，一看到外国人还是无法流利的交流。结果学生不仅没学到实际知识，也失去了学习兴趣。网络从根本上改变了这种学习模式，欧洲委员会把网络学习定义为“通过促进利用资源与服务的机会以及远距离的交流与合作，用新的媒体技术与互联网改进学习的质量”。也就是说利用网络资源教学是改进学生学习质量的需要，利用影视等一系列的新媒体手段，提高学生的学习兴趣，通过让学生角色扮演等方式，提高学生的口语实际应用能力。网络使得教师的教材多媒体化，使得教学内容形象化，动态化，他们包括文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象[1]。如flash动画不但动画体积占用空间小、画面质量高，还能实现运动的精确模拟，根据实际情况或教学的需要可以实现更好的交互性能，使教学模拟课件具有较高的仿真性，flash所模拟的良好的学习情境，将有利于学生事半功倍的学习。同时网络教学还有一个最大的特点就是使得资源全球化：利用网络，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，特别是对口语教学来说更是大有益处，通过网络可以播放原版电影，新闻，使学生接触最纯正的英语口语。还有重要的一点是使得教学个性化，不同于以往的大班式课堂教学，老师可以通过学习性网站科学的网络测评和监控系统，了解每位学生的口语水平以及需求，有针对性的给予帮助[2]。

2 用网络资源进行口语学习的理论支撑

如奥苏贝尔的发现学习理论提出的;通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。有了网络，学生不再受限于课本知识，学生可以通过网络选择自己有兴趣的部分来做相关的口语练习，如旅游英语，酒店英语，商务英语，或者是学生喜欢运动，可以在网上学习相关英语表达，学生喜欢唱歌或喜欢哪国明星，可以运用相关资源来学习。这样通过学生自己的独立学习，培养学生学习英语的兴趣，使其自行掌握知识[3]。

如认知灵活性理论提出的，学习者在学习复杂和非良构领域的知识时，要通过多维表征的方式才能完成对知识意义的构建，才能达到对知识的全面理解。网络所提供的各种资源，如ppt,flash动画，word文档都为立体式教学提供了良好的材料，使得学生能够更加直观，更加立体的接受知识，实现了认知灵活性理论所提出的，用多维方式完成对知识意义的构建，从而对英语知识有更加全面的理解，达到学习口语的目的。

如建构主义提出的学习发生的四要素：情景创设，协商会话，信息提供，自主构建。网络空间可以提供海量的原版英文电影，同学可以通过电影来了解各种情境下的英语表达。网络上也有许多的app应用，学生可以通过此类app来进行角色扮演，学习相关会话。网络空间提供各类英语国家的信息，包括政治，经济，文化等各个方面。使得学生能全面的了解英语国家的文化，更好的应用英语口语。下面笔者以自身在辅导站的工作经验为例，就初一下册第一单元内容为例，探讨如何运用网络资源学习英语口语。此次课的目标是利用各种资源，使学生学会如何进行校园内的基本对话，掌握乐器相关词汇，掌握情态动词的用法。

具体实施步骤如下：

①播放相关影片，安排学生分组交流讨论，让学生扮演影片中的人物，通过各组竞赛的方式，激起学生的学习兴趣。②点评学生的语音，以及表达是否正确，通过播放音频文件，进一步加深学生印象，使学生了解不足之处。③通过插入图片的方式，使学生了解乐器类词汇，创设情境，提出相关问题，从而引发学生的自主思考。④进行相关拓展，让学生自主了解校园内的相关对话，如观看美国青春校园片，或者是看相关记录片等。在整个课程的学习过程中学生始终处于主动探索、主动思考、主动选择和运用信息工具与信息资源获取信息、发布信息、主动建构知识意义的主体地位。不仅使得学生学习到相关知识，更增强了学生的自主学习能力和实际口语运用能力。

3 如何正确的利用网络资源

网络信息复杂多样，如何正确的筛选信息是老师与学生需要共同面对的问题，首先作为老师应当给予学生正确的引导，如在原版的英文电影的选择上，应当选择适合青少年观看的，有利于学生三观形成的电影，使学生不仅能提高口语应用能力，更能够正确的认识世界[4]。在选择用英文歌教学的时候，应当选择适合青少年听的，符合我们中国人价值观的歌曲，不要选择那些带有色情的歌曲。要引导学生正确的认识英语国家。作为学生，在网络上学习的时候，要有自控能力，应当带有目的性的去搜索相关信息来学习，要听从老师的意见，选择最适合自己的网络资源来学习，从而培养学习兴趣，提高自身口语能力。

4 结束语

网络口语教学的新模式逃出了传统的枷锁，使得学生能够更快更加便捷的学习到相关知识，而且网络课程有名师参与录制，学生可以免费听课，极大的提高了学习的质量，网络24小时都可以答疑，服务更加的全面化，学生可以跟来自世界各地的人交流，特别是英语学习者可以通过网络随时随地的跟外国人开展对话，更好的练习英语口语。

[1]何克抗,李克东. 教育技术学［M］.北京：北京师范大学出版社,2004.

[2]大学英语口语课程教学要求（试行）［M］.北京：外语教学与研究出版社,2004.

[3]张大均.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社,2003:66.

[4]祝智庭.网络教育应用教程［M］.北京：北京师范大学出版社,2001:164. 转贴于中国论文下载中心 http://www.studa.net

Research on the innovation of College English teaching mode in the network era

ZOU Zao-fei
(XiangNan University, Chenzhou Hunan 423000)

To the university city space platform of Web-based Oral English learning model with the previous difference lies, students can not affected by time, school teachers and free to use the network to provide a variety of resources. The whole learning process is take the student as the center, the role of teachers is guide, organizer; the in the author's own learning experience in oral English and engaged in family education and counseling Station part-time practice experience for example that in all the links of teaching and learning, teachers and students how through the platform of university city space, using audio, PPT, and movie and a variety of modern media means, give full play to the Internet in oral English learning The role of learning to improve the current 'dumb English' status duo.

Network education; Spoken English; Teaching model

G250.72

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.220

1672–7304(2016)05–0445–02

2014年湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目“网络空间下的英语口语自主学习研究”。

（责任编辑：吴湘银）

邹早飞（1996-），女，湖南岳阳人，研究方向：英语教育。