经济全球化背景下的高校英语教学发展模式探究

杨胜刚

（铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州 铜仁 554300）

经济全球化背景下的高校英语教学发展模式探究

杨胜刚

（铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州 铜仁 554300）

目前，国际间的的交流与合作在广度与深度上都在不断的发展着，世界经济的全球化也在以不同程度的速度深入发展着。本文将通过阐述当前高校英语教学所存在的一些问题，来分析全球化背景下高校英语教学的发展趋势和其教师队伍的素质能力的发展方向。

经济全球化；英语教学；发展模式

1 高校英语教学存在的问题

1.1 以应试教育为目的的功利性导向依然存在

目前，高校英语教学的大纲和教育目标都是根据我国的教育和考试制度而制定和设置的，并且其评估体系也是以学生四六级的通过率为重要依据的。因此，在考试指挥棒的作用下，教师的教学观念依然难以改变，其具体的教学活动也是偏重于对句子结构和时态的变化等方面的传授，其教学的重点和主要内容往往也只是为了提高学生四六级考试的通过率而进行的教学。另外，由于在教师评估体系中有英语四六级通过率这一硬性指标的规定，教师在设计教学目标时也常常以掌握大量的单词和语法为主，并在实际的教学过程中单单结合全国英语四六级考试的各种真题题型进行题海战术等等[1]。由于上述等其他原因，学生的听、说、读、写等能力得不到很好的培养，以至于其在具体的英语交流环境中不能够迅速的反应并进行正常的交谈。

1.2 学生自身问题的存在

一方面，在我国，不同地方的英语教学质量和水平是存在不同程度的差异的；不同学科的划分也使得教师与学生对英语的重视程度也有很大的不同；再加上各省市教育行政部门对高校招生计划的管理与限制等，都在不同程度上使得学生在进入高校之前的英语水平本就参差不齐，从而在具体的大学英语课堂实践活动中，学生很难跟上教师的英语教学节奏，更别说加强与英语教师的英语语言交流了。

另一方面，由于上述问题的存在，多数学生在进入高校之后，对于高校学英语的学习则往往偏重于语言知识点等方面，而忽视了教材编辑者在大学英语教材中所精心编制的社会文化因素。因此，学生很难透彻的理解大学英语的语言文化和社会价值观等，不利于培养学生的语言交际能力，造成了跨国际的文化交流中的文化素养的缺失，从而不能形成中西文化交流的长效机制。

1.3 教师的教学素养有待提高

在全球化时代的背景下，传统的英语教学方法已不能满足学生英语学习的需求。但是，多数英语教师显然没有意识到这一英语教学环境的改变，以至于其无法转变其传统的教学观念，依然采用传统的教学模式，而缺乏应对大背景下英语教学变化的措施和方法。

2 英语教学发展趋势

2.1 高校英语教学模式朝着多元文化方向发展

在学术界，多元文化是指在全球化背景下，人们所建立的文化交流和借鉴的关系[2]。因此，若想使高校英语教学模式跟随文化多样性的方向趋势，高校英语教育工作着就必须使学生树立文化多样性的理念，积极借鉴和吸收国外的优秀文化，并有效地指导学生加强对不同种族文化的理解，从而加强对本民族文化发展历程的理解，真正提高学生的文化鉴赏能力和理解能力，使学生真正地理解掌握文化多样性的重要性。因此，大学英语教师不仅要担负起本土文化传承的任务，还要承担起西方文化传播者的角色。总之，大学英语教学是面向多元文化教学的方向发展的。

2.2 英语教学手段朝着多元化方向发展

在全球化背景下，大学英语教师在具体的英语教学活动中要做到以下几点：一是要指导学生抓住课内外的各种机会，来了解西方的思维模式和核心文化价值观念等，并将其作为一项专业的知识学习，以此来了解中西方文化等方面的差异；二是要加强学生对文化多样性的理解，接受来自不同族群和国家的文化熏陶，从而进一步培养学生的文化学习习惯，提高学生对多元文化的总结能力；三是要“以学生为本”，了解学生的学习兴趣和专业特点，以教材等各种素材中的思维模式和文化要素来对其语言教学过程中的风格和手段等形成影响。因此，大学英语教师在英语教学过程中，要从教学的各个环节作出有效地改变，尽量选取能够体现西方核心文化价值观念的题材，来设计英语课堂活动模式，进而提高学生的听、说、读、写、译等方面的能力，加强对国内外文化的理解与辨识，提高学生的英语交流能力。

3 高校师资队伍的素质能力的发展方向

3.1 英语教师应具有全球化的教学观念

在全球化的时代背景下，英语已成为信息化时代的重要信息载体，其听说读写译将成为未来人才竞争的必备能力，对于人们的生活与工作也变得越来越重要。因此，大学英语教师要有强烈的危机感和使命感，明确自己全球化的文化身份，树立全球化的教学观念，采用灵活有效的教学方式，提高英语教学水平，以此来提高学生的英语语言学习和运用能力，使学生的发展始终与全球化的素质教育保持一致，符合社会所需要的人才培养目标。

3.2 英语教师要提高知识结构和文化素养

众所周知，无论是汉语、英语，还是其他语种，其语言与文化都是不可分割的。因此，一方面，教师要不断提高自己的文化素养，对多元文化进行积极地储备，在具体的教学过程中将西方的文化价值理念与我国自身的本土文化进行比较分析，并在比较分析中提高学生的知识素养；另一方面，教师要涉猎广泛的学科基础知识，以此来增加对高校英语学科文化知识的理解，从而有效地提高学生的语言素养和学习能力。

3.3 英语教师要采用科学合理的批判思维方式和教学方法

一方面，大学英语教师要不断掌握先进的科学知识和研究成果，不断存储与本学科相关的知识内容，并在教学和学科研究中加以分析研究，从而转化为自己的学科理论知识架构；另一方面，大学英语教师要提高其教学分析能力和反馈收集能力，以在经济全球化的背景下明确自己的目标，并在对中西文化的比较分析中获得自己的文化价值观念。因此，高校英语教师不仅要辨别中西方文化的异同，还要担任中西文化沟通交流的桥梁，在具体教学实践中形成自己独特人文价值体系。

4 结束语

总之，在经济全球化背景下，高校英语教学要加快改革的力度和深度，并在改革的过程中要坚持以市场为导向，积极了解并把握社会对人才的需求变化，以此能够有重点、有目标地为英语教学改革寻找突破口，以有效地培养学生的英语交流能力，并满足社会发展需求。

[1]张萍.经济全球化背景下高校英语教学改革研究[J]. 佳木斯职业学院学报,2014,10：105.

[2]曾爱华.高校英语教学模式多元化探究[J]. 延边教育学院学报,2015,04：43-45+52.

Research on the development mode of College English teaching based on economic globalization

YANG Sheng-gang
(Tongren Preschool Teachers College, Tongren Guizhou 554300)

At present, the international exchange and cooperation in the breadth and depth are in constant development, the globalization of the world economy is in a different degree of speed with further development. This paper will introduce some problems existing in current college English teaching, the direction of development to analyze the quality and ability of development trend of College English Teaching under the background of globalization and the teachers.

Economic globalization; English Teaching;Development model

F

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.177

1672–7304(2016)05–0357–02

（责任编辑：吴湘银）

杨胜刚（1980-），男，贵州思南人，讲师，研究方向：英语教育。