高校体育课程教学教学改革与创新研究

徐 健

（无锡工艺职业技术学院，江苏 无锡 214000）

高校体育课程教学教学改革与创新研究

徐 健

（无锡工艺职业技术学院，江苏 无锡 214000）

高校体育课程设置为学生的体质健康发展提供了不可替代的促进作用。纵观现有的高校体育课程设置情况，其存在着一定的不足之处。作为高校的体育教师，应针对高校体育课程设置的问题积极地采取各种措施，从而促进高校体育课程设置改革的顺利进行，加强学生的身体健康素质水平。

普通高校；课程设置；现状；策略

1 高校开展体育课程的意义

在高校开展体育课程有着十分重要的意义，早在1972年，国际教育发展委员会就宣布要将终身教育作为制定教育政策的指导思想，而高校体育教育在我国是学校教育系统中的最后一个环节.因此，普通高校体育课程设置在对于学生养成终身体育的良好习惯上，具有一定的实际意义。其主要体现在课程设置中有效地激发了学生对于体育锻炼的兴趣，从而促使学生更好地从学校体育过渡到社会体育阶段，为增强全民身体素质打下了基础[1]；另外，高校体育也是能够实现学生终身体育的最重要环节，两者之间的关系相辅相成。

2 高校体育课程设置的问题

2.1 资源使用不当，课程安排不合理

教师在学生合理使用运动资源问题上，缺乏合理、科学的安排，高校体育资源明显不足，导致运动场地和运动器材等方面不能达到学生锻炼的标准，部分学生在体育课堂上得不到良好地体育器材辅助；使体育锻炼的资源得不到有效的作用发挥，同时也对于学生更好地锻炼，养成终身体育的意识起到了一定的阻碍作用。

2.2 运动项目单一，学生缺乏锻炼兴趣

高校体育与中学阶段的体育略有相同，都是根据学生的身体实际情况而进行内容的设定，特别是高校体育更倾向于培养学生的自主性锻炼。但是在高校的体育课程设置中，由于教师的经验和思想等原因，导致高校体育课程内容的设置上过于单一，并且与中小学体育课程具有一定的重复性，严重降低了大学生的体育锻炼兴趣，无法充分调动学生的锻炼积极性，使其体育锻炼呈被动性。学生的因缺乏兴趣以及意识不到位而导致体育锻炼效果远远达不到标准。

2.3 缺乏有效评估，运动指标测量无效

在高校体育课堂上在进行体育评价时，基本上以竞技型体育项目的标准来考虑，评价的内容主要以学生完成项目的速度、远度、高度和难度为主，其难以体现差异教学的特点。其中大部分普通高校体育课堂评估中缺乏科学而有效的生成性评价，缺乏对学生锻炼过程中的各种运动指标的科学测量方法，对于学生的体育锻炼评价缺乏准确性，测量结果实际价值小，进而导致数据的失真性，这也是高校体育课程的一个重要问题。

2.4 体育意识淡漠，阻碍提升自我健康

由于体育教师过于重视技术课程而忽略对学生的理论培养，导致高校学生普遍存在体育意识淡漠，其忽视体育运动的价值，将体育锻炼过分形式化而缺乏有效地自我锻炼思想，使学生体育锻炼中兴趣降低并产生忽视体育锻炼、养成有害身体健康的不良习惯等现象。长期下去更会导致高校体育课程设置的远期效果无法得到更好的保障，违背了培养学生终生体育锻炼的思想。

3 提高高校体育课程设置质量的措施

3.1 挖掘课程资源，构建高效课堂

体育课程资源是一个全新的概念，其包括了各种运动场所、器械等硬件设施，也包括人力资源、教学组织方式等软件资源。因此，挖掘课程资源、构建高效课堂，应首先加强对体育教师队伍的建设，注重人力资源等软件资源的合理分配。如：通过定期举行培训活动等方式来提高教师的教学水平，建立合理的竞争机制；合理安排各种硬件设施，让学生不仅在课堂上可以使用各种场地、器械等设置，平时也可以鼓励学生充分利用此进行体育兴趣活动；各种课程资源进行有效地整合，来进行传统教学和网络教学一体化的新型教学模式，更好地利用课程资源，构建高效课堂。

3.2 开拓第二课堂，激发学习兴趣

学生的体育锻炼离不开对其兴趣的培养，可以利用开设第二课堂的方法，完成提升学生体育锻炼动力的目的。如：在开设基础体育课程的基础上，还可以增加各种选修课，或者以俱乐部或者学生社团的形式来吸引学生的注意力。体育教师在这一过程中可以进行一定程度的监督和指导，使得各个不同层次的学生都能够很好地参与到其中去。另外在设置第二课堂教学内容上，可以根据学生的心理需求，来组织学生进行一些令其感兴趣的体育项目，让体育课程的内容更为丰富。例如：对于喜欢艺术的学生，可以组织学生进行体育舞蹈、蹦床、艺术体操等的练习；而对于喜欢传统体育的学生，则可以增加太极拳、空竹运动等项目的练习。这样就能使得第二课堂的项目变得更加丰富多彩，使得学生有了更多的选择余地，他们可以根据自己喜欢的项目来选择。

3.3 实施过程评估，给予科学指导

高校体育教师在进行学生体育锻炼评价时，要注意评价过程的科学性和特异性。要针对学生的学习情况来进行合理指导，让学生的综合能力得到有效地提高。特别是在评价的过程中，教师要注意到学生的差异性。以健美操的项目为例，对于身体柔韧性良好的学生，其较容易达到标准，而有的学生身体条件较差一些，他们则很难达到目标，如果在完全相同的标准下进行结果评价，那么会使得条件好的学生产生懈怠心理，而条件差的学生则会产生厌烦心理，对于双方都会产生不利影响。因此，要更科学地进行过程评价，将学生的自身条件、学习之后的提高幅度等都考虑进去，这样才能使评价更具科学性。另外，教师要给予学生科学的指导，注重学生的个体差异性因素，从而有效地避免了让一部分学生从此和锻炼“绝缘”的现象，更符合体育课程改革的要求。

3.4 渗透健康意识，铭记终身体育

在进行高校体育课程设置的时应该注意渗透健康意识，让学生铭记终身体育的理念。在设计课程的过程中可以适当删除一些中简单的运动内容，如田径等提高极限能力的项目。增加一些具有一定自我锻炼功能、而且学生喜闻乐见的课程，如网球、羽毛球、乒乓球等；体育教师在理论课程的设置上也要渗透健康意识，除了让学生了解各种体育项目的技术动作以外，还可以安排一些和养生或健康相关的内容，将它们融入到理论课程中去，让学生理解增强体育训练对于提高身体素质所起到的积极作用；另外，为了让学生树立终身体育的观念，必须要让学生对体育文化学、体育健康学等各方面的内容都有所了解，这样才能让学生提高对体育锻炼的重视程度，从而使得他们从被动的体育锻炼转向主动地锻炼身体，慢慢凝聚终身锻炼的健康意识。

4 总结

我国高校体育教育的课程设置改革还处在摸索阶段，还有很多内容要深入研究，只有进一步优化课程结构，丰富课程内容，提高学生的综合学习能力，这才能够更好地促进教学发展，让学生的体质更好，身体更健康，成为复合型人才。

[1]杨峰.普通高校体育成人高等教育的发展困境与策略[J].辽宁体育科技，2015（2）.

Teaching reform and innovation of physical education course in Colleges

XU Jian
(Wuxi Institute of Arts and Technology, Wuxi Jiangsu 214000)

College sports curriculum setting for the development of the students' physical health provides irreplaceable role. Throughout the current college sports curriculum setting, its some deficiencies. As of PE teachers in Colleges should be set for the PE curriculum in Colleges actively take various measures, so as to promote the college sports curriculum reform smoothly, strengthen students' health quality level.

Colleges; Curriculum; Current situation; Strategy

G

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.169

1672–7304(2016)05–0341–02

江苏省教育科学“十二五”规划课题“体育课程改革对学生体质健康的影响因素分析与对策研究”（项目编号：D/2015/03/038）。

（责任编辑：张时玮）

徐健（1965-），男，江苏宜兴人，副教授，研究方向：体育教学训练。